简介：摘要：

简介：本文以剧本中388例冲突性话语为语料，将冲突性话语结束方式归纳为7类．文章结合具体实例分别给以说明，并在量化分析的基础上排出了序列．

简介：摘要：随着歌剧的快速发展，歌剧音乐在各国得到了很大的关注，其冲突性的表现形式也成了诸多相关学者的研究目标。歌剧音乐的冲突性的日益发展，使歌剧以另外一种形式展示给观众们，也就使歌剧的创新趋势更加明朗。冲突性的出现及深入发展增加了歌剧自身的韵味和色调，提高了观众们的兴趣。本文主要是通过对歌剧音乐的内容概述、冲突形式及其影响进而对歌剧音乐冲突性进行了探究，也希望能够对未来歌剧音乐冲突性的研究工作有所帮助。

简介：冲突性话语是一种复杂的语言现象,它存在于人们的日常交际中。当人们对某一事物或事件持有不同态度或者有利益纠纷时就会产生话语冲突,造成人际交往过程中不可避免的负面后果。例证分析表明,冲突性话语的生成类型主要涉及表态类、阐述类、指令类和询问类。交际者受不同表达范式的影响,引发冲突性的回应。

简介：西德经济作为开放型经济，外部因素对联邦银行货币政策的牵制作用是无法避免的，这种牵制造成了西德货币政策的冲突性：在固定汇率制下，内外稳定的冲突以及在浮动汇率制下内外稳定的冲突。因此，协调同其它发达国家间的政策联系，是联邦银行制定货币政策时必然要加以考虑的重要因素。

简介：冲突性话语是一种普遍而又复杂的语言现象,且频繁地发生在人们的日常交际中。以《摩登家庭》中亲子冲突性话语为语料,基于语言顺应论,从社交世界、心理世界两个维度分析了冲突性话语的动态顺应性特征,探究了冲突产生的原因。

简介：所谓＂冲突性链式情境＂,就是从一堂课的＂灵魂＂或＂主题＂出发,通过一组冲突性的情境创设,将学生引入认知矛盾的冲突之中,激发并引导学生深度参与课堂教学,完成主动建构和动态生成,最终顺利实现学科核心素养目标的情境设计模式。笔者对这一模式进行了粗浅的探索,现例说如下,就教于方家。一、基于＂史证＂的冲突性链式情境设计史料是历史研究和历史学习的必要前提和基础。

简介：该文从工作一家庭冲突的程度、前因变量和后果变量三个方面总结了近年来国外关于工作一家庭冲突性别差异的研究。在分析这些研究成果的基础上，提出社会因素、家庭责任分配是造成工作一家庭冲突性别差异的主要原因。最后，就此领域的研究，特别是中国研究的未来方向进行了展望。

简介：国家法与民族习惯法二元并行是一种良性状态,依据国家法可将民族习惯法识别为并存型冲突性民族习惯法与废止型冲突性民族习惯法,应在国家法框架内为前者找到存在的正当性,对后者积极废除。违法阻却事由、责任阻却事由可以合理解释许可并存型冲突性民族习惯法存在的理由。它们或者表面是与刑法相冲突但不具有违法性,或者具有违法性但不能追究遵循习惯法的责任。并存型冲突性民族习惯法在刑法中具有积极的规范价值。刑法明文承认并存型冲突性民族习惯法的效力,罪刑法定原则并不反对将习惯法作为适用刑法的素材。刑法第13条'但书'条款不应作为出罪的直接理由,只能作为出罪的结论,如此并存型冲突性民族习惯法的出罪功能就更具有实质性。

简介：零代词能淡化或模糊所指对象,在FTA语境中可作为礼貌策略加以使用。本文运用Brown＆Levinson的礼貌理论,对《红楼梦》冲突性言语行为中零代词的礼貌用法作了分析,彰显了作者巧妙运用零代词的精湛语言艺术。

简介：从分析传统基督教的思想逻辑特征出发，论述了渊源于欧洲的美利坚文化在美国多元文明交融杂烩的社会环境中所形成的二元冲突性，及其对美国外交战略产生的深远影响。

简介：

简介：摘要：冲突性话语是日常生活中普遍存在的一种现象。当人们对一件事持有不同的意见或观点时，就会出现争论、反驳或其他话语冲突。

简介：摘要文章首先分析比较了传统理论与个案研究对离异家庭子女的研究，接着得出影响离异家庭子女心理发展的因素，最后提出对离异家庭子女的教育对策。

简介：摘要目的了解医患冲突性事件对医学生心理压力的影响及相关因素。方法自行设计问卷，采用随机抽样法对浙江省范围内7所学校的547名医学类专业学生进行调查。结果在暴力伤医等医患冲突性事件的影响下，浙江省医学类专业学生产生心理压力的占93.3%，logistic回归分析显示就读专业、关注程度、学医信心、学习兴趣、医疗行业风险认识、教学改革对医学生心理压力有显著影响。结论医患冲突性事件使在校医学生产生心理压力，受较多因素影响。

简介：在《偶遇》中,乔·迪伦不是一个可有可无的人物,他是所有冲突的开始。他是一个伏笔。对于这些教会私立学校的学生来说,其行为规范全包括在巴特勒神父所说的那些话当中,就是说,他们始终处于某种压制之下。他从某种意义上可以看作促成＂我＂寻找冒险动机的一个重要因素。我计划并终于开始了我的冒险：拜访鸽子房,不过最终没能达成,意味着一个表面的冒险的受阻和未完成。不过正是这个中断,才促成另外一个冒险,也就是真正冒险的开始——偶遇。这个过程体现了各种各样的冲突：＂我＂和马赫尼,我和所处社会都柏林以及自我和本我的冲突等。

简介：[编者按]上海市共康中学有一个西藏班,班上的学生大多13～16岁,他们远离家人、故乡来到陌生的环境中学习,两个地区、两个民族、两种环境的巨大差异,在他们的生理、心理上产生了极大的影响.

简介：摘要：在幼儿园的一日生活中，处处都有规则，有了规则的约束和指导，每个幼儿都生活在不超越底线的自由状态中，生活在和谐与秩序中，然而，对于刚刚萌生规则意识的幼儿来说，他们常常还不能做到，经常思想与行为脱节，教师有必要采取行之有效的方法，帮助幼儿提高规则意识，养成良好的行为习惯。不同年龄段的幼儿的规则意识是不一样的。根据中班幼儿的规则意识特点，详细记录了一次与规则意识相关的案例，描述分析，以达到对规则意识更具象的认识。

简介：【摘要】群体性事件是我国社会冲突的主要表现形式，无论是客观数据还是主观感知，都显示中国已经处于一个社会冲突事件的高发期。当前，我国社会冲突的主要类型是经济型的直接冲突与社会型的间接冲突。社会冲突在总体上是上升的；冲突的风险源清晰；冲突的主体为利益受损群体与利益获得群体；冲突的性质以经济领域的利益性冲突为主，具有可协调性；冲突的强度与烈度有加剧的趋势；冲突矛盾呈复杂性，处理的社会成本升高；群体性事件开始作为“弱者的武器”被普遍地使用；对社会冲突事件开始由封闭的、僵硬的内部处置到开放的、弹性的公开处理。

简介：国家立法是实现社会资源分配或再分配的重要手段。尽管人们渴望国家立法对社会资源实现正义分配,但是由于社会各群体对国家立法权拥有的不平衡性,最终导致国家立法对有限社会资源分配的不公正性,进而使法律的遵守失去正当性理由。当法律的公正性和权威性受到挑战时,社会群体之间矛盾冲突的加剧与最终恶化就是对国家立法实体与程序的彻底颠覆,从而出现＂有法律却无秩序＂的政治法律学困境。