简介：【摘要】汉字教学在小学语文教学当中占据着非常重要的位置。部编义务教育语文教科书在识字、写字部分的编写上着眼于中华经典文化的传承，处处彰显历史文化意蕴，语文教师作为中华文化的重要宣传者、传播者，要具有崇高的使命感。部编语文教材让语文教师知道了路在何方，语文教师可以在中华经典文化的指引下，遵循儿童学习规律和汉字构字规律，科学、艺术地开展汉字教学。

简介：<正>中国的文字聚音形义于一体,指事、象形、形声、会意、转注、假借——"六书"可见一斑。仅从造字的方法来说,最本质的还是象形,虽然几经简化,象形的意义已经减弱,但仍然保留着象形的痕迹。从造字的目的来说,还是表意为主,因此,不管音、形、义,识字最主要的还是记形知义,依形识义。不过,大部分人对汉字的认识仅限于此。实际上汉字还有诸多的特性,其中对识字教学有着直接重大指导意义的

简介：

简介：字理教学法就是依据汉字的组构和演变规律，从汉字形与义、音的关系入手进行识字教学的方法，培养学生掌握学习汉字的规律和方法，从而提高学生分析、推理、运用的能力。

简介：今天整理书籍,突然翻出几本《哀牢鹰》,这是我们镇的杂志,其间收录了许多鄂嘉镇的民间传说以及鄂嘉小调。鄂嘉是一个充满诗情画意的地方,山歌好比春江水,柔和而连绵不绝。山歌信手拈来,来自田间地头,来自放羊的山坡,来自空旷的砍柴山里,也来自夜夜笙歌的跳笙场。你看那小调：＂那时花开你不采,这时想采花不开。那时见水口不渴,这时口渴找不着。＂＂从来没有相会过,唱个小曲相会你。＂

简介：摘要：小学阶段的阅读和识字是紧密相连的，三年级是学生们识字的重要时期。现阶段，小学的识字课堂上还存在着一些困难，关于如何提升识字，并且在识字的情况下提升学生的阅读素养，这是每个老师都要思考的问题。

简介：摘要：在全民阅读的时代，教师也逐渐重视学生的阅读能力培养。同时，阅读作为语文学习中的重点内容，在考试当中也占有很高的比分，而且在阅读环节进行充分的学习会影响整个语文教学结构的发展。随着新课改的不断提出与发展，对于小学语文阅读教学也提出了更高的要求。不仅要让学生提高阅读能力，还要让学生在掌握阅读技巧的同时，提高语文核心素养能力。所以需要教师在教学过程当中不断地总结经验对阅读教学进行优化探究。

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简介：摘要：识字教学是小学生语言学习中的一个重要环节。当前我国小学语文教育中存在着很多问题，例如：教师们没有正确地解释汉字的字形、字义、识字方式等，缺乏对汉字的深刻理解。为此，今后在识字教学课中应重点讲解汉字的构造特点，丰富其文化教学的内涵；应从汉字词源学角度入手，增强小学生对汉字文化的认识；丰富识字教学方式，增强小学生的文化素质。只有如此，才能真正重视语文教学中的“核心能力”，引导小学生科学识字。

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简介：在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，让识字教学充满人文性，学生的利益是唯一的追求，能够在生动活泼的教学中，让学生轻松愉快地多认字，是最好的选择。

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简介：识字是写作和阅读的基础，也是学习能力形成的基础。新课标要求培养学生热爱祖国语言文字的感情，养成主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力，能把字写对、写美观。那么怎样才能让学生产生情感、情趣盎然，从而扩大学生的识字量呢？

简介：小学识字教学应摆正学习的主体,注意差异化,尊重学生的认知规律,注重培养学生的兴趣,兼顾审美教育与情感激发。要努力避免识字过程单一化、识字数量平均化、识写两类同一化、识字方法单一化等误区。

简介：

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简介：小学识字教学要遵循儿童的认知规律，用科学的方法强化汉字音形义的联系，使学生在愉快的气氛中获得知识、发展智力、培养能力，享受成功的乐趣。

简介：本文笔者就小学识字写字教学中存在的问题以及如何改进小学识字写字教学，提高教学质量谈了一点肤浅的认识，仅供读者参考。

简介：摘要：小学识字教学是低年级语文教学的重中之重，学生在这一时期识字质量的好坏会在一定程度上直接影响其日常阅读和写作。本文将围绕小学语文部编人教版内容展开，做一份关于小学识字教学的思考和分析，帮助低年级学生掌握识字技巧，打好语文基础。