简介：“培训是给干部最大的福利”这一观点在一些税务机关时常被引用。应当说，这有其积极意义，但是，完全将其看成是福利，用福利的观念替代培训，却会给教育培训工作带来一定的负面影响。培训是维持税务机关服务水平和管理水平的一种运作机制，是一种管理和运营手段，一种约束机制，而不是象福利一样可有可无的东西。培训是组织发展的持续力和进步的推动力，缺乏这种原动力，税收工作最多只能原地踏步。

简介：美国是一个建国二百多年历史的国家，其文化教育的发展是欧洲文明的延伸，但又内涵着美洲地域和历史渊源形成的多元民族、多元文化的特点。美国现有人口约27000万，人人都享有接受教育的权利。美国的公立学校由政府税收支持，学生免费入学，私立学校多由教会支持。美国有全国统一的教育体系，包括：初等教育、中等教育、高等教育、学士学位后的学历教育和行业培训教育。

简介：为贯彻《干部教育培训工作条例（试行）》，切实加强和改进教育培训工作，全面提高税务干部综合素质和能力，国家税务总局提出了统一管理、分级负责、分类实施的要求，积极推进干部教育培训工作。结合我校税务教育培训的发展需要，建议实行分类管理。分类管理是将有某一特点的一类人分开管理，加以培养，以满足不同的培训目标需求。关键是明确培训人员在组织中的重要性，并考虑这些人员获取的难易程度，比较流失与保留成本。

简介：干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。在全面从严治党、全面深化改革、全面依法治国和深入推进税收现代化、“互联网＋行动”的背景下，税务教育培训改革发展面临着新的形势，呈现出新的趋势，现有的税务教育培训还存在许多不适应的方面。抓住新机遇、迎接新挑战，创新税务教育培训工作，在宏观上需要进一步理顺培训管理体制，完善培训工作机制，加强培训顶层设计；在微观上必须进一步强化师资队伍建设，完善课程开发更新机制，创新培训方式方法，规范培训组织与教学管理，营造良好培训环境。

简介：税务教育培训旨在提高税务人员综合素质和岗位技能，使其发挥更大潜力以提高工作质量和效率，最终实现税务机关良好的组织效能。随着国家《干部教育培训作条例（试行）》的实施，税务教育培训正朝着法定化、科学化、规范化的方向迅速发展。全面提高培训项目质量和教学水平，既是税务教育培训目标的内在要求，也是做好培训工作的关键。作为施教机构，培训质量也是我校可持续发展的生命力。我们应该牢固树立质量第一意识，围绕提高培训质量，积极探索和实践。

简介：

简介：中央对“大规模培训干部，大幅度提高干部队伍素质”提出了具体部署和要求，为提高干部培训质量，税务系统的施教机构越来越注重教学方法在教学实践中的灵活运用，讨论式教学法就是近年来经常被采用的教法之一。从讨论式教学法的理论依据、常用形式、问题设计以及实践与收获几个方面进行简要论述，以期大家对其进一步的认识和运用。

简介：

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简介：税务干部培训教育是税收事业发展的重要保障,师资力量直接影响税务干部培训教育质量。师资紧缺是西藏税务干部培训教育工作的瓶颈,具体到培训教学中又存在教学內容的不适宜、教学效果的评价体系不健全等问题,对此教学内容"本土化"、完善教学评价机制、尝试"干部选调"的应对策略。

简介：知识经济时代正在到来，人类社会经历着一种以信息化、网络化、全球化为基本特征的全新革命，知识经济必将对传统的税收征管带来深刻的影响。也对税务人员增训工作提出新挑战，正确认识这种变革和影响，对于培训税务人员具备与知识经济时代相适应的新观念、新思维、新素质有着重要的作用。

简介：班主任的素质，在一定程度上影响着整个税务教育培训的质量与效果。班主任的素质包括具有强烈的事业心和爱岗敬业精神、良好的道德品质、高尚的人格形象、多学科、多领域的文化修养及六种基本能力。而提高班主任的素质包括领导重视；加强对班主任的培训；定期对班主任的工作进行总结以及自主学习、不断完善自己等四个方面。

简介：

简介：随着国家《干部教育培训工作条例（试行）》的实施，税务教育培训正朝着法定化、科学化、规范化的方向迅速发展。作为税务教育培训的一个重要环节，税务教育培训评估也正逐步实现科学化、规范化和制度化，为税务教育培训决策提供可靠依据，促进培训水平与效率的不断提高。

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简介：对税务实训平台的开发、建设等情况进行立项检查评估，税务实训平台建设目标符合总体要求，税务实训平台建设内涵外延日趋丰富，税务实训平台功能特色各领风骚，税务实训平台建设实训效果显著，但在系统化、资源共享等方面存在问题。建设税务实训平台是提高税务教育培训针对性和实效性的有效途径，是培养高素质高技能人才的重要手段，是促使教师突破自身发展瓶颈的捷径，是培养税收现代化人才的关键。

简介：从六个方面提出增强税务教育培训针对性、实效性的路径与措施：坚持税务干部学院姓“税”的原则；紧紧抓住提高税务人员综合素质和执行能力的培训目标；大力推广案例教学等现代教育培训方法；实施“四名工程”，打造培训教学品牌特色；抓好培训教学师资队伍建设；完善管理方式，推动培训教学管理向服务型转变。