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简介：摘要机械制图课是一门很重要的专业基础课，培养学生的空间想像能力和空间思维能力是本课程的重要内容，本文从五方面讲述了教师在教学过程中如何培养学生的空间想像能力和思维能力。

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简介：【摘要】“图形与几何”是小学数学四大学习领域之一，其教学的核心目标是发展学生的空间想象能力。教学实践中，可以通过促进学生几何概念的理解、帮助学生建立几何表象、引导学生进行空间想象活动等具体策略的运用，培养学生的空间想象能力。本文在对空间想象能力的培养进行了思考的基础上，探讨了侧重于探讨基于高阶思维下的空间想象能力培养策略。

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简介：摘要：培养小学生的空间思维能力，是当前小学数学教学活动的重要目标与任务之一。做为一名基层数学教师，近年来，本人一直致力于探索培养小学生空间思维能力培养的相关策略。我个人认为，培养学生的空间思维能力，能够帮助学生更好的理解、探索及把握生活空间，对学生的空间发散思维是十分有利的。空间与几何图形之间有着十分密切的联系，因而相对于其他科目来说，数学课程在培养学生空间思维能力方面，有着其他科目所不具备的优势。

简介：针对地理学科注重地理事物的空间分布和空间结构,阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律这一特点,基础地理应将培养学生对地理空间格局的敏锐观察和思维能力作为地理学科能力培养的一项核心内容,这对贯彻实施素质教育有着十分重要的意义.培养学生空间思维能力,要遵循学生认知规律,循序渐进,逐步提高.以下谈几点本人在教学实践中的做法.

简介：本文在阐述地理空间思维能力的基础上，试从利用直观教具、多媒体、图文及图形转换、构建心理地图、典型例题和地理实践活动等方面来浅析对地理空间思维能力的培养。

简介：摘要：由于线段概念的抽象性以及小学生思维的形象性，传统的教学模式难以凸显生本理念继而达到优化教学的效果。在线段概念教学中我们依据其本质特征，巧用生活中知识原型，设计动态知识模型。动态概念教学可以促进几何教学形象化和生动化，有效地发展学生的空间思维能力。

简介：1．请尝试用自己身边的物品，摆出符合题意的模型．①两直线异面；

简介：《工程制图》教学与空间思维能力的培养是相辅相成,不可偏颇的,学好《工程制图》课程需要一定的空间思维能力,而通过学习《工程制图》又可以大大提高空间思维能力,如何立足专业教学,深化空间思维能力培养,又是本课程教学的难点和重点之一.

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简介：摘要地理学区别于其他学科的一个非常显著的特点就是它的空间性，地理空间思维是地理学科思维方式的特色之一。因此，把培养学生的地理空间观念作为“核心地理观点”，并且提出地理空间观念教育是地理新课程教学重点关注的领域。

简介：在学生的学习过程中，想象好像有着创造力的翅膀，它在学生和文本之间起着桥梁的沟通作用。在小学语文教学过程中，如果教师能够充分调动学生的想象力，综合运用各种有利因素，便能够为学生想象力的发挥营造良好的氛围，促进学生的全面发展。文本阅读，实质上也就是学生与作者之间的交流与沟通，而想象力的发挥，对于这种沟通和感悟，有着十分重要的意义。

简介：想象是在原有感性形象的基础上形成新形象的心理过程。就制图教学来说,空间想象就是在原有的感性形象的基础上形成几何元素(点、线、面、体)和它们的相对位置关系(包括对投影面的相对位置关系)以及机件

简介：空间想象能力主要包括对于空间图形的识图能力,将几何体直观地、准确地用图形表示出来的能力、准确地理解立体几何中的概念、根据定义、公理、定理及推论判断线、线、线面、面面位置关系的能力,将复杂的几何体分割,拼补成基本几何体的化归能力,以及将空间的问题转化为平面内的问题来解决的能力。在立体几何教学中培养空间想象能力,加强对空间图形的看、画、想三个方面的训练,同时处理好逻辑思维能力与空间想象能力关系。

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简介：摘要如何让创新教育在教学中得以具体化的表现？联想就是最好的方法。本文中几个教学片断都是教师充分利用学生的好奇心理、探索的兴趣、创新的欲望，在开放式、活动化的各种身体姿势的联想与自我创造中，增强他们对自身躯体的感性认识，锻炼他们身体的柔韧性、灵巧性和协调性。同时注重培养学生展示自我的愿望，关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能积极主动地参与体育游戏活动。培养他们体育学习的兴趣，使每一个学生的合作交往能力、创新思维能力得到发展，使每一位孩子都能感受到身心的愉悦，体验到体育游戏带给他们的成功与欢乐，这也是新课程的要旨所在!

简介：德国著名的哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”修订版大纲也明确指出：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”因此，小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要丰富的想象。想象越丰富，其语言表达往往会越生动；想象越活跃，语言表达也会越有趣。那么，怎样才能使学生神思飞动、文潮奔涌、浮想联施呢？