简介:摘要:课程的应用性与实用性一直是普通本科大学的基本要求,《互联网金融》是经济金融类专业的选修课程,在互联网+的大环境下,如何提高该课程的教学效果,保证学生学以致用显得尤为重要。本文基于微课-慕课-翻转课堂的思路对《互联网金融》的教学做了重新设计,希望能为该课程教学提供一些有益的见解与方法。
简介:摘要:本研究根据辅修英语专业英语视听说课程的培养目标并结合辅修英语专业学生的特点,将任务型教学法有机融入互动立体化教学模式中,提高学生运用语言进行交际的能力,增强学生学习语言的兴趣和信心。
简介:摘要:关于陶渊明,学生们已经有了初步的了解并且学习了部分其经典作品,如《桃花源记》、《五柳先生传》、《饮酒》其五、《归园田居》其三等等。但大多数同学对于陶渊明的印象还停留在“恬淡隐士”、“归隐田园”这一初步感知当中。基于这样的认识,学生对陶渊明其人其诗更是觉得“盛名之下其实难副”。不知道其人为什么对中国文学界有如此深远的影响,更体会不出其作品有何高妙之处。在一些语文课堂上,更是出现教师为陶渊明下定义、贴标签的现象,认为陶渊明是归隐者、隐逸者等等,将对陶渊明的理解和解读单一化,片面化。笔者以此为切口,希望通过群文阅读的形式,带领学生重新多方位了解这位伟大的诗人。笔者希望通过他的诗歌,带学生们重新立体化地认识这位真淳洒落的诗人——陶渊明。
简介:在中学历史教育教学改革中,涌现出了许许多多的教学方案。到底哪些是最佳的教学方案呢?我认为:立体化教学就是最佳的教学方案。现我就高中历史立体化教学问题谈几点看法。一、高中历史立体化教学及其作用所谓“立体”是指具有长、宽、高三维空间的物体。由此延伸的高中历史立体化教学,是一种以教师为主导、学生为主体,以教学内容设置的立体化及教学手段多样化的综合体教学。采用这种教学,可以克服照本宣科填鸭式、机械死板教条式、脱离实际学究式、水过鸭背华而不实等不良教学现象;更能增添教学的活力,有效地培养历史科的十条能力,使学生立体地感知历史、认识历史、掌握历史,有力地促进从应试教育向素质教育的转变,特别是促进学生运用马克思主义的观点去观察社会现象而发现其发展规律的本质,理论联系实际,从多种角度去看问题,积极寻找解决问题的最佳方法,最终全面实现教学目的。近几年来,我特别重视立体化教学,教学效果显著,学生对历史学习很感兴趣,在思想上不断要求进步,在会考中取得优异的成绩(如97届会考成绩合格率超过县重点高中),高考成绩也令人满意。由此可见,立体化教学在现代中学历史教学的发展中是起了很大的现实作用的。二、立体化教学提出的依据有人问:采取立体化...