简介：摘要：算术的基本对象是数，代数的基本对象除了数之外还包含一些符号，在数学学习的过程中需要学生随着学习的深入实现从算术思维到代数思维的发展转变。文章在阐述算术思维和代数思维内涵的基础上，立足于代数学习可能遇到的问题，就如何实现从算术思维到代数思维的转变进行探究。

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简介：<正>用一些有规律的数组成算式,就可以构成"算术宝塔",不信?请看下文.第24届国际数学家大会名誉主席陈省身教授为中国少年数学论坛题词:"数学好玩."

简介：[例我]看图说意思，并写出算式。[分析与解答]大括号上面的8只表示两部分合起来有8只蚂蚁，问号在左边，表示从8只里面减去爬走的3只蚂蚁后，还剩下几只蚂蚁，可用减法计算。

简介：第24届国际数学家大会名誉主席陈省身教授为中国少年数学论坛题词：数学好玩．数学真的很好玩．下面就让单老师带我们一起走进好玩、有趣的数学世界吧!

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简介：有个小男孩不爱学习，5以内的加减法都不会．他老爸很生气，就拿了把刀，比划起来：“你左手5个手指头，咔嚓一刀剁掉3个，还有几个？”

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简介：下层7尺＋上层5尺8寸此案原有面积1068平方尺，为了充分扩充空间，设计师精心构思，将其中550平方尺划分为上下两层，其余518平方尺则保留原有的13尺层高，空间变得实用充裕，有乐聚天伦的厅堂，亦有享受私隐的房间。

简介：摘要：如何在小学算术的教学中培养学生的发散性思维，是教师教学算术知识时所面临的重要问题。为此，教师可以采取设置有趣的教学情景；灵活运用新型教学模式；设计灵活多变的算术题目等教学方法，进一步帮助学生扩展认知维度，带领学生熟悉知识架构，增强对学习内容的理解和运用，从而培养学生的发散思维。

简介：小学阶段的数学学习主要是＂算术＂,初中阶段的数学学习侧重于＂代数＂,因此,在小学阶段特别是中高年级的数学教学中,应积极地帮助学生做好知识和思维两个方面的准备,从而顺利地从＂算术思维＂过渡到＂代数思维＂。具体而言,就是实现两个＂转向＂：从＂对数量的理解＂转向＂对关系的探讨＂,从＂对数的思考＂转向＂对符号的思考＂。

简介：100年前的闹剧100年前，有位数学家养了一匹会算术的马!例如你在黑板上写下：12—3=？要不了多久，这匹马就会向你发出9记马蹄声！不仅如此，它甚至还会做更复杂的小数运算、分数运算!

简介：摘要：小学数学以“算术思维”为主，老师们可以借助生活中容易理解的事物作导向，学生理解起来相对简单易懂。而初中数学以“代数思维”为主，其本质是要求引入字母符号，用字母表示数进行运算，学生无法算出一个具体的数，相对更加抽象。所以从“算术思维”转换到“代数思维”在教学过程中，“代数思维”的教学难度更大。因此，如何帮助学生实现思维的转变是中小学数学教师在教学过程中的重中之重。基于此，本文将主要探讨转变思维方式的必要性，以及探讨如何从“算术思维”过渡到“代数思维”。

简介：摘要： 数的运算在小学数学中占有重要的一席之地，培养小学生的运算能力和代数思维成为培养小学生学习数学的重要手段之一。本文通过对小学数学课例的分析更加清晰的解析出如何促使小学数学算数思维培养向代数思维的培养。

简介：算出各个算式的得数，并且根据图例，用相应的颜色给这些算式所在的区域进行染色。看一看，最终得到的图形是什么。

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简介：算出图中各个算式的得数，并且根据图例，用相应的颜色给这些算式所在的区域进行染色。看一看，最终得到的图形是什么。

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