简介：摘要：随着我过教育改革和课程改革的进一步发展，核心素养逐步成为课程改革的核心内容。现阶段的社会发展形势和对人 才需求的变化，使得我国的教育改革和课程改革越来越多的关注于提高学生的的综合实力，使学生掌握适应社会需求的能力 为根本，也是新型人才培养的目标。高中阶段是学生树立争取的价值观、世界观和人生观的重要阶段，也是能力养成的重要 阶段。核心素养能够使学生掌握适合自身发展和社会需求的必备品格与关键能力，因此，在我国现阶段的高中课程改革建设 中，要立足于核心素养的培养，优化课程体系建设，为培养新型人才和服务社会发展进步做贡献。

简介：摘要:新课标改革下，初中物理教师应当紧密联系新课标所提出的要求，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，加大发生素质教育的力度。实践阶段，教师应当在内现有教学模式基础上“五育并举”，促进学生的综合物理素养可以得到提高。实践阶段，教师应当在教学实践过程中进行探索，以不断提高学生在学习过程当中对了解物理知识的兴趣为目标，不断革新教学模式，一定要让学生了解引起物理现象发生的原理，提高学生自主学习的意识。

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简介：摘要：发展学生核心素养在最近几年都是基础教育界惹人注目的话题。不管是社会维度、个人维度还是双基层、问题解决层、学科思维层，都在经历着巨大的改革，这不仅是一场教育改革，更是一场观念的改革、思维的改革、认知的改革。“核心素养”如何在教学中发挥出育人效果，是值得探讨的。本文从学生的核心素养为着力点，来叙述对课堂的卓越建设。

简介：摘要：加强基层文化建设，是完成“三个代表”重要思想和落实科学发展观的内在要求，也是建设社会主义新农村、构建和谐社会推进农村精神文明的重点，是实施城乡一体化战略的重要组成部分。

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简介：摘要：本文对道德本质、道德的来源、社会主义道德的概念理清，思考社会主义道德核心的理论来源和实践层面的体现，得出社会主义道德核心作为马克思主义政党的本质特征和价值追求，在当代大学生价值观塑造和中华民族素养建设的指引作用。

简介：摘要:立德树人是发展具有中国特色的社会主义的关键，也是培养具有良好素质、全面发展的社会主义建设者和接班人的基本条件。培养学生的“核心素质”，是贯彻“立德树人”的一项重大措施，也是实现“以人为本”的有效方式。其中，以班级为中心的文化，是实现科学教学的重要途径。所以，在构建班级文化的过程中，班主任要与学生的身体和心理发展相一致，进行丰富多彩的课堂文化教育，努力创造出一种有自己特色的课堂文化气氛，形成一种积极的课堂风气，树立起一种良好的价值观，把立德树人这一重要的工作真正地贯彻下去，促进学生核心素质的提高。

简介：以唯物主义辩证法审视编辑素养建设与期刊整体发展的辩证统一。选取公安类期刊为样本,以公安类期刊编辑素养培育为研究视角,在分析期刊编辑素养建设的若干重要性要素的基础上,结合公安工作发展实际,提出公安类期刊编辑应加强政治理论学习、汲取公安理论知识、走进公安工作一线、提升编辑理论修为、与作者及业内专家交流协作等几点素养建设实现路径,助力期刊编辑素养的有机养成与有机发展建设。

简介：中国的网络社会经历了网站时代、＂博客时代＂,现已进入＂微博客时代＂。在这个时代,网民作为参与的主体,既是网络信息的消费者,又是生产者。由于微博在初始阶段出现了法律、伦理及道德规范的＂真空＂,使得一些网民的行为＂失范＂,所以建立起一种内在的＂自律道德＂与外在的＂他律道德＂就显得尤为重要。

简介：培养兼具人文底蕴与科学素养的现代公民是我校的育人目标。近期,我校规划建立了约400平方米科技创新空间——'创客谷',以用于'科学素养课程'教学的开展。而如何规划、设计,才能既满足3—6年的开放普及型课程,又满足有特殊需求儿童的拓展型课程,既参照设备厂家提供的思路,又能凸显学校教学理念,这些都需要在前期借助理论进行可行性的分析。

简介：摘要：思想建设是经济建设、文化建设的生命线，如何使思想建设工作进一步发挥优势、发挥效力，首先应该调动发挥党政工作者的主观能动性，挖掘党政工作者内在潜力，灵活运用创新的方式方法做好思想建设工作。

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简介：摘要：党校教学加强党校自身建设提升党校教师素养是党校日常工作的重要组成部分。党的二十大以来，我国的经济建设取得了辉煌的成就，各行各业涌现出无数优秀的党员同志。党校作为党员干部的主要培训基地，肩负着向党和国家输送优秀党员的光荣使命，因此党校的管理建设工作与教师素养的培育直接关系到党校的教育水平。做好教管理工作，不仅能为党的干部提供有力的教育保障，更关系到党校的全面发展，还能有效提升党校教师的素养。

简介：摘要：与普通学校相比，党校是一个较为特殊的教育基地，肩负着重要使命。党校主要负责培养优秀的党员干部，承载着整个国家和人民群众对于领导干部的殷切希望。党校在办学理念、管理方式上都与其他的学校有所差异。其中党校教师素质的提升是尤为重要的，它关系到党校的长足发展，值得相关学者进行深入的探讨和研究。基于此，本文阐述了加强党校自身建设，提升党校教师素养的策略，以供参考。

简介：摘要：伴随着新一轮数学课程的改革、深化，在《数学课程标准》中把培育学生核心素养作为重要的教育导向，如何在数学课堂实践中全面渗透核心素养理念成为需要重点研究的教育问题。同样，初中数学教师也要跟随教育事业、行业的发展步伐，积极学习一些全新的教育观念、教育模式、教育方法。文章主要是对核心素养理念下初中数学课堂教学实践路径展开分析，希望对促使教育事业发展提供借鉴。

简介：由于秘书人员直接为领导提供服务,提高业务能力秘书人员工作的全面性,它是秘书人员现代意识的内容之一

简介：摘要语文学科如何发展学生的核心素养？根据教学实践，笔者认为，建设高效课堂才是培养语文核心素养的有效途径。主要从明确课堂学习目标，挖掘教材落实语言训练点，关注学生在课堂上的收获。尤其是注重语言积累，培养学生语文学习的语感，提升学生的语言表达能力，做好教师精准语言和人格魅力的引领示范作用，培养出有温度、有思想、有情怀的阳光少年。

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简介：创设良好的班级学习环境,不仅需要管理,也需要师生一起努力,营造出一个温馨、舒适、和谐,并具有安全感的班级学习氛围,形成学习共同体。班主任是班级管理的核心,学生是班级的建设者和主人。那么,班主任应如何将认识不同、想法各异、性格不同,以及家庭文化背景不一样的学生团结起来,使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体呢?这就需要通过创建优良的班级文化,以文化为纽带来提升班级凝聚力。一、用制度文化规范学生的行为“没有规矩,不成方圆。”班级管理同样需要一套完善的制度来规范和约束每个人的行为。班级制度主要涉及文明礼仪、作业要求、课堂纪律、集会要求、卫生行为要求和课间活动要求等方面的内容。为了使制度成为大家认同的行为准则,班主任在组织制订班规时,要充分听取学生的意见,进行民主协商,通过讨论,最后形成文字。这样做的目的主要是:培养学生的民主意识、参与意识和责任意识;让学生参与制度建设,对制度形成清晰的认识;让学生认识到制度对人的行为规范所起的作用。制度建设的过程,也就是班主任对学生进行管理的过程。当然,班规和班级目标应尽量具体,切忌模糊和空洞,否则在管理中很难操作和评估,从而影响班级管理目标的达成。制订了具体的班级制度后,班主任就要将其张贴在教室中最显眼的位置,以体现出对制度的重视,让制度天天“照”到学生,使学生之间能够相互监督、互相提醒,时刻记住班级目标,从而让制度成为集体共识,维护班级集体利益,为促进个人成长和班级目标的达成提供保障。