简介：本文论述经典图式和当代图式对水彩画创作的启迪和影响.

简介：经典力学革命中起核心作用的是运动概念的变化。亚里士多德力学把运动理解成位移，这种运动概念与因果解释图式一起，限定了力学解释的基本特征。为了解决抛体问题而引入的冲力理论是一个过渡，伽利略在用冲力理论解释自由落体运动时改变了思考问题的方向，转向新的运动概念——运动就是瞬时运动。这个概念结合力学解释的因果图式预告了惯性定律。

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简介：一、卧女图式的概念界定艺术家经常在画作中参考某一种主题相似、结构式样相仿的图像，随着这些作品间或的出现，形成了一种程式化的图形样式。卧女图式就是这样一种图像样式。表现卧女的画作不胜枚举，而本文所界定的“卧女图式”是以文艺复兴时期意大利威尼斯画派的画家乔尔乔内的作品《沉睡的维纳斯》为滥觞，进行继承和创新的油画人体作品，

简介：运用认知语言学中的意象图式理论分析了英语中几个方位介词的多义现象及其深层联系,指出当方位介词表示"经过"时,TR与LM的关系是动态关系,表示"方位"时,TR与LM的关系是静态关系,在教学中对帮助学生全面深刻认识方位介词一词多义现象,并正确掌握它们的用法有重要意义.

简介：本文从语言图式、内容图式和形式图式三方面分别阐明了对英语阅读的影响，并且对如何构建此三种图式提出了一些具体的策略，以求有效地提高学生的阅读能力。

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简介：自从1998年南怀瑾先生将台中师范大学王财贵教授推行的儿童读经典运动传入大陆以来，全国各地的经典诵读活动此起彼伏。温州市是倡导经典诵读活动最早的地区之。今年温州市教育局、温州市教育教学研究院编制了《弟子规》《三字经》《论语》等经典诵读地方教材，进一步推进了经典诵读课程的开发。

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简介：经典审美,[论文内容摘要]哈罗得·布鲁姆的《西方正典》就是一部审美经典,《论经典》作为本书的第一篇所表达的核心就是审美的文学观以及在此基础上建构的经典观

简介：<正>图式最早是康德提出的一个哲学概念。他认为,概念只有和个人已有知识相联系才具有意义。20世纪30年代,德国心理学家巴特利特对"图式"进行了新的解释,认为图式就是个人已有的知识结构,这个知识结构对于认识新事物发挥着重要作用。现代认知心理学家鲁默哈特把图式称为认

简介：本文分析了图式理论对英语阅读教学的指导作用,并探讨如何从建构和扩展语言图式、内容图式和形式图式这三个方面入手,培养学生的分析能力和理解能力,从而进一步提高阅读能力。

简介：一个学科体系化的确立，意味着它已趋向成熟，但该学科自身创新的难度也加大了。我国经济哲学研究目前尚处在初级发展阶段，还不到体系建构之时。积极探索，勇于创新是学科建设的主要方针。为了使学术界的研究有一个相对集中的思考平台，提出一个概略的经济哲学研究图式是非常必要的。图式旨在提供被讨论对象的分类领域、总体框架和逻辑结构，从目前学术研究的情况看，经济哲学可否从以下五个方面继续展开讨论。

简介：本文介绍了思维图式的概念及其在思维体系中的重要性，重点研究了思维图式的虚拟情境测验的特征和设计技术。从电脑动画和心理测量二个方面规划思维图式的虚拟情境测验样式；本文还以当今测量学界最有影响的经典测量理论（CTT）、概化理论（GT）和项目反应理论（IRT）等二大理论作比较，在此基础上提出创立网络环境下思维图式的虚拟情境测验的当代数学模型，藉以构筑思维图式的虚拟情境测验的新体系。

简介：自像图式,就是指美术作品中人物形象与作者本人形象或者某些特征的相似程度,或者是本人形象做为作品人物形象的参考值的图式表象.自像图式的存在,并不是偶然的,而是必然的,只要我们了解它产生的内外因素就会明白,它是艺术创作的自然现象,是不以人们的意志为转移的.

简介：以时尚，流行作为品牌形象的蒙恬WeWa!数码产品，凭借功能及外观造型赢得消费者喜爱，在MP3市场上更是占有很高的市场份额。蒙恬WeWa!自推出了传奇之音，恋曲之音、天籁之音2代等一系列经典机型后，最近又推出几款重量级的新品，经典之音即是其中一款。从销售市场的火爆情况来看，足已证明消费者对它的喜爱。

简介：摘要在阅读教学过程中，教师一方面要通过快速阅读扩大学生知识面，另一方面要不断丰富学生的目标语语言知识，利用多种途径使学生接触到多方面的语言素材，丰富目标语所承载的文化背景知识。图式理论吸收了众多优秀阅读模式的精华，将它运用于英语阅读教学中有助于培养学生良好的阅读意识。

简介：绿化中的线不仅具有装饰美,装饰绿化的形式美,绿化装饰就是艺术想像力的创造活动

简介：阅读理解首先是输入一定的信息，然后在记忆中寻找能够说明这些信息的图式（旧图式），通过同化和顺应，导致个体内部图式——认知结构的变化，达到平衡。据此分析阅读图式形成的心理机制：语文阅读是通过同化，不断补充修正语感图式的过程；是通过顺应、改造、重组语感图式的过程。根据图式理论的心理机制去探求文本中的人物形象、人物情感以及一种场景、情景，促进学生对文本的意义建构。

简介：传统的阅读教学强调通过对句子、单词的分析来理解文章,使学生始终处于被动地接受信息的状态.这严重地制约了交际能力的发展.图式理论的应用和研究表明,背景知识有助于阅读理解.阅读理解的过程是输入信息与读者头脑中的世界知识动态地交互作用的过程.本论文以图式理论为基础,运用图式阅读理解模式中的"自上而下"认识法于阅读教学中,以提问题的方式贯穿于整个教学中,以便激活学生大脑中已存在的相关图式,启发和引导学生对文章内容和结构进行分析、归纳、推理和总结.实践证明,这种方法激发了学生的阅读兴趣、提高了处理信息的认知能力、树立了学生的自信心.