简介：教学评价是高职院校进行教学质量监控的重要方式,网上评教管理系统的开发可为学校的教学评价活动提供全面的支持。文章以贵州职业技术学院教学质量评价工作为背景,通过传统纸本评教方式与网上评教方式的对比,突出了网上评教的优势,确定了网上评教活动的业务流程,并设计出系统的功能模块,为系统的开发打下了坚实的基础,为提升学院的教学质量监控管理水平提供了重要的支撑,具有重要的现实意义。

简介：随着高校教学质量评估活动的开展，学生网上评教作为一种课堂教学质量评价、监督、考核机制，正越来越多地在国内高校课堂教学质量监控中被采用，其积极意义受到各高校的肯定。科学地制定课堂教学质量评价指标体系是学生网上评教有效性的前提，积极倡导学生的广泛参与是提高网上评教有效性的基础．客观地统计、分析和及时反馈评教结果是提高网上评教有效性的关键。

简介：运用判断抽样和配额抽样技术,基于2061份有效问卷,就某本科教学工作水平评估优秀高校17个教学学院的学生网上评教认知情况进行调查,并结合二元Logistic模型,探讨了影响大学生网上评教满意度变化的相关因素。结果表明：（1）学生对评教指标最为关注的是教学态度和教学方法,其次是教师的个人魅力和教学效果。（2）评教过程中,题目多、耗时长,题目意思相近或理解困难,是学生认为存在的主要问题。（3）学校对评教得分高的教师给予奖励、约谈评教结果靠后教师的做法,以及教师的科研能力和学生年级对学生的网上评教满意度变化产生显著影响。基于此,该研究从评教态度、评教指标与内容、评教流程等多维视角提出了有针对性的改进建议。

简介：妈妈是天生的购物狂。闲暇之余经常去逛街,徜徉在各大商场的柜台前,每次都是拖着疲惫不堪的双腿回家,尽管如此,她对购物的嗜好程度却从没有减弱过。一天晚上,我神秘地告诉妈妈:"到网上去购物既轻松又时尚,还便宜呢。""网上购物?"妈妈嘴巴张得像个"O"字。经过我的一番"讲解",妈妈不禁跃跃欲试,决心做一回"新新人类"。

简介：一名18岁的英国女学生开办了一个专门教授小孩子汉语的网站。不仅受到网友欢迎，还得到英国首相布朗的肯定。

简介：<正>一是评学生的学习状态,反思教学预设是否面向学生。评课时,首先要看学生的课堂表现,反观教师教学预设成功与否。再先进的理念、再精致的教学流程,如果见不到学生的精彩投入,这样的课堂教学就绝不会是成功的课堂。根据学生的学习状态进行评课,对改进教师的教学大有裨益。只有从学生的学习

简介：早教中心一个月课程就要收取2000多元的早教费用。据统计，中国7岁以下儿童有1．32亿，城镇儿童有7650万，每年新出生的婴儿为1600万人，这个市场足够大。

简介：很多学校在日常教学工作中，把“学生评教”作为对教师评价的一种主要手段。就这种评价手段的多方面作用和在操作过程中容易出现的问题进行探讨，旨在使“学生评教”取得更好的效果，以免有些学校盲目实行造成弊端。

简介：摘要学生是教育消费者，让学生打分评定老师优劣的办法合情合理合法。矛盾是由认识不足与实施不当引起的，应从两方面着手解决一是师生及管理者都要确立正确的指导思想；二是要制作高水平的评议表；三是要正确处理评议结果。

简介：文章针对目前网阅环境下作文＂一评＂定分评分方法的缺陷,提出了将＂三评法＂应用于作文评分中。结果表明,＂一评法＂下,评分员间一致性不够理想,存在显著性差异。＂三评法＂在一定程度上降低了评分误差,确保了阅卷质量。但这种方法在实施过程中也要注意避免三评人员的求稳心理,以确保该方法得到科学合理的使用。对于该方法能否投入到大规模作文网上评分中,还有待进一步研究。

简介：运用SPSS软件对我校2005-2006学年第一学期课堂教学质量评价数据进行统计分析。结果表明：教师的职称、年龄对课堂教学质量有显著的影响（P〈0．05），学历对课堂教学质量影响不显著（P〉0．05）。本校教师与外聘教师课堂教学质量差异显著（P〈0．05）。

简介：学生评教是高校教学质量评估的重要方式,学生在评教过程中的积极性和主动性直接影响着评教结果的科学性和有效性。本文从调研学生评教的认知态度着手,探索激发学生主动评教的有效措施。

简介：摘要：目的：肠胃外科护理带教过程中采用评教评学模式，观察该种方法的运用效果。方法：抽选我院护理带教老师和实习护生为观察对象，抽选时间段为 2017年 3月到 2019年 3月，并且根据分析需要分成两组对照，对照组采用传统传、带、帮教学模式，观察组采用评教评学教学模式。结果：（ 1）分析两组带来老师对护生的综合评价中，观察组带教老师综合评价明显优于对照组，（ P<0.05），有差异统计学意义。（ 2）分析两组护生对带教老师的综合评价中，观察组明显优于对照组，（ P<0.05），有差异统计学意义。（ 3）分析两组护生的考核合格率中，主要从基本技术和基础理论知识两个方面考核，观察组考核和合格率明显高于对照组，（ P<0.05），有差异统计学意义。结论：肠胃外科开展护理带教使用评教评学模式效果良好，该种方法值得推荐使用。

简介：[摘要]目的 分析胃肠外科护理带教应用评教评学模式的效果。方法 选择2019年1月至2020年1月本院胃肠外科的50名护理实习护生开展研究，平均分成参比组与研究组，各组25名护理实习生，参比组实施传统护理教学模式，研究组开展评教评学护理教学模式，对比传统护理教学模式与评教评学护理教学模式的教学效果。结果 研究组的护理实习生及带教教师的的综合评价优良率远高于参比组，对比P

简介：当前网上阅卷双评过程中一般采用平均法计算考生成绩，其不足在于易导致趋中效应加剧，从而不利于高能力考生的区分。本文以2009年北京市高考网上阅卷的实测数据为例，探讨网上阅卷双评过程的可行计分方法。研究结果表明，平均法、任意值法、取高法和取低法都不失为可行的计分方法。其中，任意值法可以更有效地控制趋中效应；取高法和取低法可以影响题目的统计量，有利于必要时对分数波动的把控；同时，取高法对趋中效应的控制要好于平均法，且利于高分考生的选拔。实际应用时可根据条件选取合适的方法。

简介：摘要：小学数学教学评一致性课堂指的是教师在课堂教学中对教学、学习与评价进行同步推行，促使此三个环节保持紧密一直，达到以评导教，以评促学的目标。本文说明在小学数学教学中构建教学评一致性课堂的重要性，分析探讨如何在小学数学教学中构建优质的教学评一致性课堂。

简介：

简介：目的探讨评教评学模式在肿瘤外科护理带教中的应用效果。方法将2014年1月至2015年1月实习护士80名作为对照组,2015年2月至2016年1月实习护士80名作为观察组。对照组接受传统的传、帮、带的教学模式,观察组接受评教评学双向评价的教学模式,比较两组带教老师和学生在综合能力以及实习护士出科理论成绩考核、技能操作考核成绩。结果观察组实施评教评学教学模式后,带教老师综合能力得到显著提高,其职业态度和价值观、临床护理能力、护理教育能力、专业知识与技能以及管理与专业发展能力高于对照组(P<0.05),观察组实习护士综合能力各评价指标高于对照组(P<0.05),观察组护士出科理论考核和技能操作考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论评教评学模式有助于及时发现临床带教工作中存在的问题与不足,充分调动带教老师和护生的学习热情与工作积极性,有助于提高临床护理教学质量。

简介：评课是学校教师研究课堂教学,提高教学业务能力最为有效的途径。在全面实施新课程的今天,要真正实现有效评课,关键要抓好＂评教＂与＂评学＂这两个环节。在评课教研中如何做好＂评教＂与＂评学＂呢？一、如何做好＂评教＂

简介：在小学欣赏课教学中，如何组织学生自主学习，自发性地参与欣赏评述活动与表述，又如何解决教师在欣赏教学课堂上“能放不易收”的困惑？如何处理好“教”与“不教”、“教”与“问”，以及“教”与“学”的关系？本文联系小学生名画欣赏与评述教学实践及学生评述样本的调查与分析，浅谈几点看法。