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简介：摘要目的比较耳内镜干、湿耳状态下Ⅱ型鼓室成形术的疗效，评估湿耳下Ⅱ型鼓室成形术的可行性。方法回顾性队列研究。纳入安徽医科大学第一附属医院耳鼻咽喉头颈外科2018年1月—2020年10月40例耳内镜下Ⅱ型鼓室成形术的慢性中耳炎患者的临床资料。其中，男14例、女26例，年龄18~72岁。依据术前鼓室黏膜炎性状态分为湿耳组22例和干耳组18例。观察指标：（1）比较2组患者性别、年龄、病程、手术时间、术前骨气导差等基线资料；（2）比较2组患者术后3个月时听力改善情况；（3）观察2组患者鼓膜愈合情况，比较手术前后4 kHz骨导听阈的变化以及术后并发症发生情况。结果2组患者术后均获得干耳，无再次流脓。（1）2组患者的年龄、病程、术前骨气导差、手术时间等基线资料比较差异均无统计学意义（P值均 > 0.05），性别构成差异有统计学意义（P = 0.028）。（2）术后3个月听力改善情况：湿耳组、干耳组气导的平均听阈术前分别为（63.03±16.63）dB、（53.89±13.85）dB，术后分别为（46.59±13.86）dB、（39.51±12.92）dB，差异均有统计学意义（t = 13.35、10.13，P值均 < 0.001）；骨导平均听阈术前分别为（30.30±13.48）dB、（26.25±9.94）dB，术后分别为（30.10±12.53）dB、（26.11±9.55）dB，差异均无统计学意义（t = 0.47、0.36，P = 0.642、0.723）。2组患者骨气导差术后均较术前显著降低，其中干耳组由（27.2 ± 9.4）dB降至（13.4 ± 6.4）dB，湿耳组由（32.7 ± 9.0）dB降至（16.5 ± 4.8）dB，差异均有统计学意义（t =10.24、14.34，P值均 < 0.001）。2组间比较，手术前后骨气导差以及术后骨气导差的降低值差异均无统计学意义（P值均 > 0.05），2组手术前后4 kHz骨导听阈差异无统计学意义（P > 0.05）。（3）2组患者随访3个月，鼓膜均完全愈合，均未出现感音神经性聋、面瘫等并发症。结论耳内镜湿耳状态下Ⅱ型鼓室成形术后患者的听力恢复及鼓膜愈合情况与干耳状态疗效相当，该手术是可行的。

简介：摘要：视唱练耳在音乐专业中是一门重要的基础课，主要有读谱和听觉训练两部分。其主要目的是培养学生发展音乐听觉，增强音乐记忆力，培养正确的音准和节奏感；从而获得熟练的读谱技能及丰富的音乐语汇，在实际的音乐活动中积极地使用听觉、视觉，不断地提高音准和节奏。对于艺考生而言，视唱练耳是必备的一项技能和必须要具备的一种基本音乐素养，也是艺考的必考科目。虽然它没有主专业课所占的分值高，但却有着不容忽视的地位，部分专业院校对其实行一票否决制，即视唱练耳未达到本校最低分则音乐的高考成绩作废。即使在不实行一票否决制高校，视唱练耳的成绩也会影响到整体成绩。

简介：摘要

简介：摘要：在高中音乐的教学中，合唱是一项重要的教学内容，可以帮助学生有效地提升音乐感知力，提升学生学习音乐的兴趣，从而推动学生综合素质的发展。本文以高中音乐教学中合唱训练的开展策略为探讨对象，进行分析，为合唱训练教学提供参考。

简介：摘要：视听练耳是声乐学习的主要内容，有利于学生音乐素养的培养。音乐声乐艺术是通过声乐演唱方式将情感传递给听众，而视听练耳和声乐这两者之间相辅相成，可以说声乐表演专业性会在很大程度上受到视听练耳技法的影响。本文就视听练耳与声乐关系进行了探讨，以期能为声乐表演者带来一定借鉴价值。

简介：【摘要】 目的 探讨化脓性中耳炎患者接受氧氟沙星耳道滴入治疗与氧氟沙星耳内镜下冲洗治疗的效果。方法 将70名化脓性中耳炎患者随机分为2组，耳道滴入组接受氧氟沙星耳道滴入治疗（n=35名），内镜下冲洗组采取氧氟沙星耳内镜下冲洗治疗（n=35名）。观察两组患者临床疗效、生活质量评分、不良反应发生率。结果  内镜下冲洗组总有效率高于耳道滴入组，差异具有统计学意义(P

简介：摘要小耳畸形的治疗现状是，针对耳廓大部分或者完全缺失的Ⅲ、Ⅳ型小耳畸形患者，治疗方法相对统一——自体肋软骨移植耳廓再造术，且随着技术进步，效果逐渐提升；而针对残耳较大的Ⅰ、Ⅱ型，选择什么方法进行治疗尚缺乏依据；佩戴矫治器的非手术疗法在小耳畸形治疗中有望发挥辅助作用，值得进一步研究。该文基于作者团队的临床实践并结合文献资料，提出了小耳畸形序列化的治疗体系，以期对该病的治疗有所助益。

简介：摘要：传统的钢琴教学模式过多传授钢琴演奏技巧，忽略钢琴演奏本身的情感价值及思想，存在“重技术轻理论、重技术轻听觉、重技术轻音乐、教学评价偏差”等倾向性问题，把培养学生音乐素养这一重要任务抛在了脑后。乐理、视唱练耳融入钢琴教学, 使“技术理论融合、技术听觉融合、技术音乐融合”、使学生在理解作品、感悟作品的基础上表现作品，激发了学生参与钢琴演奏的兴趣，提高了学生钢琴演奏的表现水平、审美感知和文化理解能力，培养了学生音乐核心素养与音乐学科的教学能力。

简介：摘 要

简介：摘要：为了研究40Cr锻件叉耳调质热处理后裂纹的产生原因，以某悬索桥为背景，对叉耳裂纹附近区域材料取样后进行了化学成分、力学性能、金相组织以及裂纹宏观形貌的观察，结果表明：40Cr锻件叉耳产生的裂纹为热裂纹，裂纹在铸造时产生，经后期的锻造和热处理后得到进一步延伸扩展，形成了较大尺寸的裂纹。试样的化学成分和抗拉强度满足标准要求，但伸长率和冲击功均不满足标准要求，试样晶粒组织粗大，有明显的脱碳和偏析现象，导致锻件表面的塑性大大降低，容易开裂。

简介：摘要：众所周知，对于音乐专业学生来说，视唱练耳既是重要的学习过程，同时也是作为一个专业学生必备的基本素养之一。而在实际的视唱练耳教学过程中，涉及到的绝对不仅仅是单一的知识理论或者是技术层面的教学，教师在具体的教学过程中还需要注重学生的音乐能力培养，这对于学生的音乐核心素养提升乃至于后续的音乐知识和技能学习均具有重要的现实意义和作用，并且与现代教育工作倡导、强调的素质教育具有高度契合的特点，因此在音乐专业学生视唱练耳教学过程中需要给予高度的重视。因此，在本文中就将针对视唱练耳教学中音乐能力的培养策略进行系统研究和分析，其主要目的在于提升音乐专业学生的音乐核心素养。

简介：摘要鼻尖缺损对容貌影响明显，重建较为困难。2021年2月徐州仁慈医院诊治1例人咬伤后鼻尖软组织缺损病例，男，44岁，采用颞浅动静脉为血管蒂的耳前游离皮瓣重建鼻尖，以面动静脉终末支为受区血管，应用超级显微外科技术吻合血管蒂。术后给予预防感染、抗凝、解痉治疗。皮瓣顺利成活，3个月后随访，切口瘢痕不明显，再造鼻尖外观满意。

简介：摘要

简介：摘要：钢琴作为一门理论与实践相结合的综合性学科，在教学中“视唱练耳”训练的合理化应用，不仅有利于优化钢琴教学质量和效率，同时在提高学生音乐素养以及专业技能等方面也发挥着重要作用。作为音乐学习中的基础课程，“视唱练耳”训练在钢琴教学中也起到了重要性作用，为此本文主要立足“视唱练耳”训练要点，就其在钢琴教学中的应用展开了深入探讨。

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简介：摘要：当前，随着教学内外环境的变化，中职音乐乐理视唱练耳教学也经历了深刻的蝶变。中职音乐乐理视唱练耳教学的有效开展，能够促进学生音乐素养的综合建构，有利于发展学生的音乐思维能力。中职音乐乐理视唱练耳教学，有其自身的价值生成和建构路径。本文将深度聚焦此方面并予以深挖，以期助力中职音乐乐理视唱练耳教学的高质量开展