简介:摘要:《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域目标中指出:“亲近自然,喜欢探究”。强调幼儿教师在开展教育教学工作时要找准教育与自然之间的联系,立足自然资源,建设教育课程。这样符合《指南》要求,也能够发挥自然的独特教育优势,促进幼儿健康成长。种植课程是近年来备受关注的幼儿园教育课程,文章将从种植课程的实际建设出发,探析如何将种植课程建设工作与大自然紧密联系在一起,在珍视自然资源、利用自然资源的教学实践中,提升种植课程建设有效性。
简介:摘要:陈鹤琴先生指出:“大自然是我们最好的老师,大自然充满了活教材,大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看,要伸出两手去缜密的研究。”随着现代社会的城市化倾向,儿童与自然的联系逐渐在减少。但国内外大量研究表明,自然环境与幼儿的健康成长密切相关,对儿童的各方面都起着促进作用:适宜的刺激(由自然资源提供)更能促进儿童生理的发展;多样化的情境更能激发儿童的探索欲望;开放的环境更能促进儿童社会性发展;丰富的经历更能提高儿童的生命体验,激发起保护自然的欲望。幼儿园的自然环境作为学前教育的一部分,是重要的隐形教育资源,教师对环境的利用折射了学前教育的发展状态。而好奇与求知是幼儿天性中自然存在的原始倾向与能力,基于自然教育理论,课程源于“自然”,归于“自然”是探索的核心。
简介:摘要幼儿天生喜欢探索,她们总是用不同的方式感知、了解这个世界。基于儿童为本的理念,我们更加关注幼儿的内心世界,关注幼儿的生活经验,尊重幼儿的天性。从幼儿的生活中去寻找适宜、有趣的探索活动。让神秘的自然科学探索活动更加接近幼儿的生活,让这些神奇的现象成为幼儿随处可见、可观察触摸到的。
简介:摘要 :随着新课改的不断深入,小学英语教学受到社会各界的广泛关注。小学英语作为学生英语学习的启蒙阶段,对学生未来的英语学习有着极大的影响。小学英语教学的主要目标就是引导学生形成正确的英语学习方法,培养学生英语学习兴趣。现如今在小学英语教学中,自然拼读教学被广泛应用,不仅教学形式顺应小学生的认知发展特征,而且还能推动小学生英语阅读能力的不断提高。本文以小学生为研究对象,分析自然拼读教学在小学英语中的教学实践以及发展现况,发现问题并探索问题的解决方法。
简介:摘 要:幼儿园教育要贴近儿童身心发展的规律,坚持保教结合,以游戏为基本活动原则,和整个家庭环境紧密联系,这样才能够培养幼儿良好的习惯,保护、启发幼儿的好奇心和求知欲,促进幼儿身心健康发展。作为教育工作者,一定要重视自然界环境的教育价值,开发贴近儿童发展需要的自然课程,激发孩子在自然界中玩耍探究,并获得经验,最终能帮助幼儿实现和谐发展。依托三到六岁儿童学习与发展,指南明确指出了艺术领域一定要高度强调培养孩子的审美能力,这样的审美主要是对自然美和艺术美的欣赏。自然教育作为美育中的构成部分,自然本身就是美的,通过教育引导可以帮助审美欣赏和审美创造力得到提升。本文围绕自然教育的实践展开分析,以求帮助推动幼儿园自然教育的提升。