简介：

简介：本文讨论了英语语音教学中存在的误区,并提出了提高语音课教学质量的建议.

简介：1.在方言区,特别是在方言错综复杂的南方地区,学生们要克服方言母语的影响,学到一口准确、漂亮的普通话是很不容易的。做到这一点的条件主要有二:一、语音知识的指导;二、坚持不懈地辨音、正音,并加强口

简介：摘要：本文分析了我校英语专业学生在英语语音课堂中所存在的问题及原因，并在此基础之上提出了一些行之有效的措施来改善英语语音课堂中的语音学习，以提高我校英语专业学生的英语发音水平及其专业素质。

简介：【摘要】在奥苏泊尔有意义言语学习理论的启示下，根据当地教材与学生语音学习的现状，提出利用绘本故事视频并结合自然拼读法进行小学英语语音课的教学。

简介：学习英语的最终目的是交流,交流的成功与否取决于把英语作为外语一方的听说能力。在构筑这两项能力的过程中,涉及到的因累是多方面的,但究其根本,语言是一个重要因素,这是因为:语言一方面影响列表情达意,另一方面还影响着对信息的接受。如果语音不好,不仅交流者的表达受到影响。而且还会因听不懂对方某些语句而使谈话中断,这是每个人都不希望的。现在多数学英语的人在十一、二岁接触到英语,在这个年龄段上,他们还不是积极的学习者(anactivelearner),接受语言教育时机械记忆和模仿占着重要地位,很少有人能系统地研究语言。另外,由于中学英语教育受应试教育和一张试卷定终身的影响,对语音以及建立在良好语音基础上的听力和口浯重视不够,再

简介：<正>推广以北京语音为准音,以北方话为基础方言,以典范的白话文著作为语法规范的普通话,是高等师范院校的一项刻不容缓的战略任务。我校为了适应客观形势的需要,更好地完成肩负的重任,从1987年起在全校15个系21个专业,普遍开设了“普通话语音课”公共必修课。经过三年多的实践,教学工作已完全正规化,在1989年初学校进行的一次抽样调查中,参加考试的161名学生,口试成绩90分以上的达到43人,占26.7%,75分以上的88人,占54.7%,60分以上的23人,占14.3%,不及格的7人,

简介：【摘要】PEP小学英语教材（2012年修订版）增加了语音教学板块，突出了语音教学的重要性。教师例谈在语音教学中课结合Phonics+绘本故事，对学生进行语音的感知和训练，培养学生良好的拼读习惯和能力，让学生在轻松愉快的体验中学习目标语音, 让学生在阅读中得到拼读的成就感，感受语音魅力。

简介：【内容摘要】笔者通过一节语音公开课的备课、试教、磨课过程，对比分析了如何采用探究式学习策略，在导入、呈现和巩固拓展环节不断优化教学活动设计的过程。笔者在语音教学与绘本阅读结合的实践中有了诸多启发和感悟，从我校实际情况出发，结合本节科对语音教学与绘本阅读的有效结合进行了反思总结。

简介：摘要：在奥苏泊尔有意义言语学习理论的启示下，根据当地教材与学生语音学习的现状，提出利用绘本故事视频并结合自然拼读法进行小学英语语音课的教学。

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简介：摘要本文分析了我校英语专业学生在英语语音课堂中所存在的问题及原因，并在此基础之上提出了一些行之有效的措施来改善英语语音课堂中的语音学习，以提高我校英语专业学生的英语发音水平及其专业素质。

简介：【摘要】绘本阅读与自然拼读在小学英语教学中占有重要地位，有效地将绘本阅读与语音教学融合一体，增强了语音教学的趣味性，激发了学生学习英语语音的兴趣，同时也培养了学生自主学习的意识，提高了学生的自主学习能力。语音教学方法更有效，就更能提高小学英语语音的教学质量。

简介：教学设计是以教学论，教育心理学和传播学理论为基础，用系统论的观点和方法，来分析教学任务，确定课堂教学目标和教学策略的。它是教师有目的地拟订教学过程的最佳方案。教学设计是教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体、教学结构和教学评价等基本要素的综合体及模式化。它是实施教学计划、达到理想教学目标的一个战略性的备课步骤。作为教师，要想获得一个好的教学效果，首先应有一个好的教学设计。不同的课程、不同的班级、针对不同程度的学生就应有不同的要求。所以也应有不同的课堂设计原理与方法。

简介：摘要：语音是小学英语的重点教学内容之一，语音素养是语言能力的重要体现，而就当下小学高年级英语的语音教学情况来看，还存在一定问题，主要表现为学生兴趣不足、教学内容单调等，不利于学习效率的提升。英语绘本的出现，就极大的改变了这一现状，借助于绘本的故事性、趣味性，将零散的语音知识进行串联，进而有效调动学生的学习积极性。因此，英语教师要深刻意识到绘本对于语音课程的重要作用，充分利用英文绘本进行教学，深刻挖掘其内涵，全面提升小学英语的语音教学效率。

简介：

简介：摘要: 小学中高年级学生可以自主阅读英文绘本，小学英语语音教学是语言教学的重要内容之一，语音素养是语言能力的一个重要体现。在小学中高年级运用绘本进行语音教学，能够提高学生的语音素养，激发学生学习语音知识的主观能动性，引领学生进行深刻的情感体验，同时培养学生的思维品质，进而有效提升学生的英语学科核心素养。