简介：摘要：随着经济飞速发展、社会高速进步以及人们生活质量在不断提升，乡镇建设也在逐步推进，因此其中消防问题也成为社会焦点问题，受到各方人士的重视。在传统消防工作中，乡镇往往属于消防执法的盲区和漏洞，因此，应该全面加强乡镇消防赋权执法工作，让消防工作效率以及工作质量都能实现大幅提升，推进消防工作在乡镇中取得良好成效，为居民创设出更为安全的生活条件，推进乡镇进一步发展。

简介：摘要：健康赋权作为改善老年糖尿病患者自我管理的基石，已被国外学者关注并广泛应用于老年糖尿病患者的自我管理，而国内相关研究较少。本文介绍健康赋权的测量工具，并对老年糖尿病患者健康赋权的影响因素及干预研究进行综述，以期为国内开展健康赋权研究提供参考，促进老年糖尿病患者自我管理,改善生活质量。

简介：【摘要】 目的 本文主要讨论家庭赋权护理对初产妇母乳喂养的影响。方法： 参与本次研究的主要成员为2021年1月至2021年12月我院分娩的初产妇，并使用随机平衡法分成对照组和研究组，每组40例初产妇，对照组常规的护理措施，研究组的初产妇提供家庭赋权护理，比较两组初产妇的母乳喂养自我效能得分以及母乳喂养情况。结果 在对两组初产妇提供不同的护理方式后，研究组初产妇的不同时间母乳喂养自我效能评分高于对照组，母乳喂养情况更佳，P

简介：摘要目的探讨基于赋权理论的分娩计划对初产妇分娩的影响。方法选取2018年2~12月在复旦大学附属妇产科医院规律产检并住院分娩的初产妇300例作为研究对象，通过随机数字表法分为赋权组和对照组各150例。对照组接受常规产前护理，赋权组在对照组的基础上实施基于赋权理论的分娩计划。统计两组初产妇分娩期望、分娩体验及分娩结局并进行比较分析。结果实施基于赋权理论的分娩计划后，赋权组初产妇分娩期望得分平均(113.47±10.25)分，对照组初产妇分娩期望得分平均(102.83±9.37)分，两组相比差异有统计学意义(P<0.05)；赋权组初产妇分娩体验得分平均(69.77±5.16)分，对照组初产妇分娩体验得分平均(64.83±5.24)分，两组相比差异有统计学意义(P<0.05)；两组初产妇会阴侧切率比较差异无统计学意义(P>0.05)，但赋权组初产妇剖宫产率及新生儿窒息率显著低于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于赋权理论的分娩计划有利于初产妇充分表达并实现分娩期望，提高其分娩体验水平，从而改善分娩结局。

简介：【摘要】目的 探究叙事心理护理对护士心理赋权及工作投入的影响。方法 于2021年1～12月随机选取80名护理人员为探究对象，分为对照组（n=40）与观察组（n=40），对照组护理人员采取常规护理管理模式，观察组护理人员采用叙事心理护理管理模式，比较两组护理人员心理赋权及工作投入。结果 培训后，观察组工作意义、自我效能、自主性、工作影响等心理赋权及活力、奉献、专注等工作投入分值高于对照组，具有统计学意义（P

简介：摘要目的为激发创新活力，国家出台《赋予科研人员职务科技成果所有权或长期使用权试点实施方案》，北京积水潭医院成为40家试点单位之一，通过试点工作的探索和实践，结合医疗机构成果转化的现状，总结职务科技成果赋权工作的经验。方法通过政策研究和案例实践，探索赋予科研人员职务科技成果所有权或长期使用权的机制和模式。结果制定医院赋权改革方案及配套文件，完成北京市首例赋予科研人员职务科技成果所有权的赋权工作。结论科技成果赋权改革可为医疗机构科技成果转化探索新的路径，促进科技成果转化。

简介：摘要：学生参与高校民主管理不仅是现代大学制度的重要内容，也是高校现代化和民主化管理的重要标志。在高校民主管理中赋予学生权力有利于促进高校民主化和科学化管理模式构建，而学生失权则可能造成高校管理缺乏民主平等、学生无法实现全面发展、难以维持良好的校友关系、高校管理效率低的局面。充分调动学生的积极主动性和创造性，为学生赋权，发挥其在高校民主管理中的主体性作用是当前摆在高校民主管理改革中的重要命题。高校民主管理中学生参与度较低的原因可以归纳为两点：学生参与意识淡薄，参与能力有限和相关制度政策建设不完善，本文基于赋权理论从个体主动和外力推动两方面探求学生参与高校民主管理的新路径。

简介：摘要近年来，我国儿童慢性疾病患病率明显增加，已经成为影响儿童健康的重要公共卫生问题。本文综述了儿童患者家庭赋权护理的研究现状，从干预对象、护理方式、护理内容和效果以及局限性与展望几个方面进行阐述，以期为探索我国儿童慢性病患者家庭护理规范与模式提供依据。

简介：摘要目的探讨家庭赋权方案联合吞咽操在吞咽功能障碍患者中的应用效果。方法采用便利抽样法选取新乡市中心医院康复医学科2019年2月—2021年2月收治的107例吞咽功能障碍患者，采用随机数字表法将其分为观察组（54例）与对照组（53例）。对照组予以常规护理与吞咽操干预，观察组在常规护理基础上接受家庭赋权方案联合吞咽操干预。比较两组患者干预前后的标准吞咽功能评定量表（SSA）、微型营养评定法简版（MNA-SF）、吞咽障碍特异性生存质量量表（SWAL-QOL）评分及不良事件发生率。结果干预后观察组MNA-SF评分、SWAL-QOL评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组SSA评分、误吸、吸入性肺炎发生率低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论家庭赋权方案联合吞咽操应用于吞咽功能障碍患者，可改善患者吞咽功能及营养状况，降低误吸、吸入性肺炎发生风险，促进患者生存质量提高。

简介：

简介：

简介：【摘要】目的：本文主要探析针对年轻乳腺癌根治术后采取家庭赋权理论配合健康教育的应用效果及意义。方法：挑选2021年度在本院乳腺科接受治疗的100例年轻乳腺癌患者作为本次实验的研究主体，采取等量分配的方式将其分为两组，两组患者均完成乳腺癌根治手术，后对其进行不同的护理措施，对比两组患者的焦虑严重程度、乳腺癌术后正性改变程度、术后锻炼依从性。结果：研究组患者焦虑严重程度评分低于参照组，乳腺癌术后正性改变程度及术后功能锻炼依从率均高于参照组。结论：家庭赋权理论配合健康教育应用于乳腺癌根治术后的患者中，临床效果显优。能够有效的纾解患者不良情绪，提高乳腺癌术后正性改变程度，并且术后功能锻炼依从性较高，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨基于《国际功能、残疾和健康分类》( ICF)的家庭赋权方案在心力衰竭病人居家护理中的应用效果。方法：现选取于2020年8月-2021年8月期间就诊的心力衰竭患者作为本次研究对象，共计纳入108例，按照随机数字法将其分为两组（观察组和对照组），每组均为54例。对照组护理方案为常规护理，观察组护理方案为ICF的家庭赋权方案，对两组患者的居家护理效果进行对比和分析。结果：经30天护理后，观察组患者的考焦虑评分量表评分、匹兹堡睡眠质量指数量表明显低于对照组，且再入院率低于对照组（P＜0.05），有统计学意义。结论：基于ICF的家庭赋权方案在心力衰竭病人居家护理中获得了较好的应用效果，有效的改善了患者的健康状态，值得应用和推广。

简介：摘要

简介：摘要目的分析赋权激励干预在口腔颌面日间手术患者快速康复（ERAS）护理中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取2021年2—5月上海交通大学医学院附属第九人民医院日间病房收治的240例口腔颌面日间手术患者为研究对象，将2021年2—3月收治的120例患者作为对照组，2021年4—5月收治的120例患者作为观察组。对照组实施常规ERAS护理干预，观察组在此基础上实施赋权激励干预，比较两组患者的出院准备度情况。结果观察组患者出院准备度量表各维度评分及总分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论赋权激励干预在口腔颌面日间手术患者ERAS护理中具有一定效果，能够提高患者出院准备度。

简介：摘要目的探讨家庭赋权方案联合心脏康复指导对心肌梗死PCI术后患者的影响。方法采用便利抽样法，选取2018年7月—2020年1月在济宁医学院附属医院接受PCI治疗的100例心肌梗死患者为研究对象，根据随机数字表法分为对照组和观察组，各50例。对照组实施心脏康复指导，观察组实施家庭赋权方案及心脏康复指导。比较两组干预前、干预3个月后的中文版家属照顾能力测量表（FCTI）评分、世界卫生组织生活质量测定量表（WHOQOL-BREF）评分。结果干预3个月后，两组患者家属的FCTI各项维度评分均低于同组干预前，且观察组患者家属的评分均低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；观察组患者WHOQOL-BREF各维度评分均高于同组干预前，且观察组评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论家庭赋权方案联合心脏康复指导有利于提高心肌梗死PCI术后患者家属的照顾能力，提高患者生活质量。

简介：【摘要】目的：探讨基于家庭赋权的护理干预对老年原发性高血压患者健康行为及血压控制的影响。方法：选择2020年1月至2021年9月收治的老年原发性高血压患者82例，随机数字表法分为对照组与观察组各41例，对照组采用常规护理干预，观察组在对照组基础上加基于家庭赋权的护理干预，对两组健康行为及血压控制进行比较。结果：两组干预前的按时服药、饮食管理、运动管理、血压监测等健康行为评分无明显差异（P＞0.05），观察组干预后上述健康行为评分明显较对照组高（P＜0.05）；观察组血压控制达标率为97.56%，较对照组85.37%高（P＜0.05）。结论：基于家庭赋权的护理干预可改善老年原发性高血压患者健康行为，提高血压控制达标率，值得推广。

简介：【摘要】2018年我校“课程融合视野下主题学习设计与实施的研究”正式被确定为常州市基础教育学校品质提升建设项目暨前瞻性教学改革实验项目。主题融合课程在我校从理念萌生到实践探索，跨时3年有余，它打通班级、年级、学科界限，组合成一个“全科教学”式的研究整体。对课程融合、主题学习的含义、理念、价值意义等进行深入的理论研究，开展广泛的实践观察，并邀请有关专家对课程建设做指导，最终形成了适合我校的主题融合课程群。

简介：

简介：【摘要】联合国《儿童权利公约》中指出“儿童有自己的能力、观点和想法，应该像所有的人一样受到尊重。”在教育过程中，儿童是自身学习的主体，发展儿童主体性，进行主体性教育，已成为当代教育的一个主旋律，相信幼儿的能力，将自由自主的权利还给幼儿，使其成为积极主动的学习者。华爱华教授主张“幼儿教师要管住嘴、管住手，要真正放手、信任幼儿具有无限的可能。”在幼儿教育实践中，教师应该尊重幼儿的感受、尊重幼儿的选择，鼓励幼儿的创造，给幼儿自主学习的机会。随着课程游戏化推进和发展，以幼儿为主体，时刻关注幼儿的兴趣和感受，考虑幼儿的需求和想法，要让幼儿充分享有话语权、行动权与评价权，鼓励他们用自己认同且感兴趣的方式来发挥创意、大胆展示、感受快乐，获得发展，在尊重其天性和规律的前提下更好地发挥其学习的自主性。本研究以课程故事《布娜咖啡的“起承转续”》为例，探寻以幼儿为中心开展生成课程的新路径，促进幼儿自主性学习的实践探索和思考。