摘要
【摘要】联合国《儿童权利公约》中指出“儿童有自己的能力、观点和想法，应该像所有的人一样受到尊重。”在教育过程中，儿童是自身学习的主体，发展儿童主体性，进行主体性教育，已成为当代教育的一个主旋律，相信幼儿的能力，将自由自主的权利还给幼儿，使其成为积极主动的学习者。华爱华教授主张“幼儿教师要管住嘴、管住手，要真正放手、信任幼儿具有无限的可能。”在幼儿教育实践中，教师应该尊重幼儿的感受、尊重幼儿的选择，鼓励幼儿的创造，给幼儿自主学习的机会。随着课程游戏化推进和发展，以幼儿为主体，时刻关注幼儿的兴趣和感受，考虑幼儿的需求和想法，要让幼儿充分享有话语权、行动权与评价权，鼓励他们用自己认同且感兴趣的方式来发挥创意、大胆展示、感受快乐，获得发展，在尊重其天性和规律的前提下更好地发挥其学习的自主性。本研究以课程故事《布娜咖啡的“起承转续”》为例，探寻以幼儿为中心开展生成课程的新路径，促进幼儿自主性学习的实践探索和思考。
出版日期
2023年01月09日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
