简介：摘要高考试题在科学性、严谨性、难易度等方面都恰到好处。高考试题引领中学英语课堂教学的方向。作为一线英语教师，掌握研究运用高考英语试题的有效途径是非常必要的。

简介：本评介报告对2017年全国(除港澳台地区)8套高考英语试卷的效度、信度、题型构成及文本质量进行梳理、分析和评介。报告指出今年试卷中仍普遍存在选择题过多、题型单一、听力考试情况混乱以及个别篇章文本的选材把关不严等问题。针对出现的实际问题,报告提出了具体的改进建议:(1)大幅度降低选择题在总分中的比重;(2)统一规划各地听力成绩的计算方式;(3)进一步减少自行命题省/市等。

简介：摘要2018年高考英语试题（全国I卷）既体现了“立德树人、育人功能的精神，又涵盖了《课程标准》和《考试大纲》所要求的必考点；既融入社会主义核心价值观，又渗透中外文化知识，符合实施课程以来所追求的从能力立意转向素养立意的出题特点。

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简介：高考听力分值30分,占高考总分的五分之一。对高考听力的研究,有助于我们一线老师有针对性地教学和备考,同时,听力备考需要训练材料,因此,模拟高考听力来命制听力训练试题,就显得很有必要。笔者试图从高考听力真题分析、模拟听力试题材料的选取以及如何命制高考模拟听力试题等方面着手,对听力试题的原创进行探究,以求抛砖引玉。

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简介：阅读理解主要考查学生对不同体裁和题材阅读材料的理解能力。阅读理解试题含有丰富的信息量、价值观和主题思想,教师在讲评阅读理解试题时要从"基于学生的核心素养、为了学生的核心素养"的角度去思考教学策略。探讨阅读理解试题讲评的策略,旨在改进阅读理解讲评的方式,增强学生阅读兴趣,提高学生的阅读水平。

简介：思维品质“是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面的和水平”,它“体现英语学科核心的心智特征”.高中英语阅读和书面表达都对思维品质提出了较高的要求,这就要师在英语教学深度解读文本、厘清文脉、大胆质疑创新等方面,培养学生良好的思维品质.

简介：以2018年高考英语完形填空试题(含全国卷和自主命题卷)为研究对象,依据课程标准和考试大纲,参照Bachman和Palmer的任务特征框架,以及李筱菊的考点效度理论,从篇章特点和考点效度两个方面进行共时分析。研究表明,2018年高考英语完形填空所选篇章题材贴近学生生活,语篇长度较合适,设空间距较合理;考点层次侧重语篇层次和句子层次的考查,焦点因素侧重意义的考查,考点分布主要考查实意词,考点效度较高。试题也存在一些需要改进的地方,如体裁单一,个别试卷所选文章长度过长、平均设空间距较大、语篇层次考查不够、考点分布不广。基于此,高考英语完形填空试题命制应充分考虑文章的体裁、题材和长度因素,设计试题时注意设空间距、考点层次和考点分布的合理性;高中英语教学应着力激发学生的学习兴趣,夯实学生的基础知识,提升学生的语篇理解能力。

简介：从试题内容、馈入信息和试题情景设计三个方面,对2008一2017年高考英语全国卷及各自主命题卷书面表达试题进行历时分析.结果发现：历年试题的体裁分布呈现“集中一均勾一集中”的趋势;话题涉及面较广,多为考生熟悉的话题;馈入信息的提供形式由多样化趋向单一型;提示信息量都较为充足;情景设计的开放性和交互性原则总体把握较好.但研究结果也显示出少数试卷体裁比较单一、部分试题话题内容重复出现、真实性较强的题目所占比例有所下降等问题.基于此,高考英语书面表达的试题命制应在体裁和题材的选择、馈入信息的设计上坚持多样性,在试题情景的设计上确保真实性、开放性和交互性的平衡;高中英语教师应在写作教学中坚持体裁和题材方面的多样化,同时鼓励学生多输入一些真实性语言材料,在夯实学生语言基本功的同时培养其高层次思维能力。

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简介：以2017年高考英语阅读理解试题（含全国卷及自主命题卷）为研究对象，结合《课程标准》和《考试大纲》，依据考试任务特征框架，从语篇输入和预期回答两方面进行内容效度研究。结果表明，2017年高考英语全国卷和自主命题卷阅读理解试题整体上均符合课标和考纲要求，体裁多样，题材广泛，整体难度适中，阅读技能覆盖面较广，内容效度较高。但也在个别单卷阅读文章的题材、长度与难度、阅读技能的考查等方面存在不足。基于上述研究结果，尝试为高考英语阅读理解试题命制和高中英语教学提供一些启示与建议。

简介：2017年全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）初一年级组笔试部分的第六大题是翻译题（保留原题号）。该题包括（A）和（B）两部分：（A）部分为一个英语文段，要求考生将文中划线的两个句子泽成汉语；（13）部分为根据所给提示词语将汉语句子译成英语。

简介：2017年全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）初一年级组笔试部分的第九大题是写作题。该题包括（A）和（B）两部分。其中（A）题满分10分，（B）题满分15，计25分。