简介:摘要:说课要做到“四要”,“四不要”。“四要”指要说清对教材的理解,要说清教学方法的使用;要说清教学过程的活动设计;要说清课程理念的落实。“四不要”指不要“以偏概全”,不要“断章取义”,不要“丢了立场”,不要“捡了芝麻”。
简介:【摘 要】自课程游戏化提出以来,教师们的理念以及儿童观也在慢慢的发生着改变,但在实施的过程中,教师总会有这样或那样的顾虑。放手该如何放手,支持该如何支持?教师如何把握放手和支持的度?这些都成为教师们游戏活动组织中的一些纠结。对这些问题的思考和分析,有利于游戏活动的组织,也能促进幼儿的深度学习与发展。
简介:摘要:2021年3月,教育部发布了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》其中对幼儿园入学准备和入小学适应教育分别提出了科学意见。各级学校、幼儿园也积极组织教师学习领悟并落实,然而“幼小衔接”是一项全面的教育过程,需要来自幼儿园和小学、家庭三方的学科配合协作,反观当前“幼小衔接”教育中主要存在以下问题:1.幼儿园一头热;2.幼小衔接是大班需要做的;教育观念落后,3.很多家长认为“幼小衔接”就是提前打好知识基础,行动的方式简单粗暴,填鸭式的灌输不适宜的知识;4.成人情绪上的过分紧张,毁灭了孩子对小学的憧憬。为解决这些问题,首先要转变观念,科学落实,使幼小衔接工作落到实处。
简介:摘要:自然材料在幼儿教育中扮演着重要的角色,不仅促进了儿童的感知和感觉发展,帮助幼儿通过触摸、闻味、听声、观察等方式更深入地了解世界。其次,自然材料提供了探索和发现的机会,激发了孩子们的好奇心和求知欲。这种亲身经历有助于培养他们的科学思维和自主学习能力。在选择和获取自然材料方面,安全性考虑至关重要,确保材料无害且适用于幼儿。在自然材料的投放与布置方面,室内布置可以包括游戏区域、学习角落和艺术手工区域,以提供多样性的学习体验。室外布置需要战略地摆放自然材料,创造出自然探索环境,同时采取安全性措施,确保儿童的安全。自然材料为幼儿园提供了丰富的教育资源,促进感知、探索、创造和安全。它们在儿童的成长和学习中发挥着重要作用,有助于培养全面发展的个体。