简介：小红和小华去好朋友贝贝家玩，贝贝的奶奶热情地拿出香蕉招待他的好朋友们。于是，你一根我一根地分了起来，奶奶把香蕉全部分完，正好每人分得同样多。这时，小红说：“这样分多麻烦呀！可以两个两个地分呀！”小明说：“我认为三个三个地分比较快。”

简介：（一）什么是除法今天，王老师拿来了6个苹果，要分给同学们，她先让同学们猜一猜，可能怎样分？

简介：在小学低年级,除法是从等分实物引入的,即将物体平均分成几份时用除法计算。怎样的分法叫平均分?如何等分实物?这些都是学生陌生的。而学生如果不会等分实物,就不理解除法的意义,更谈不到了解总数、份数和每份数的关系了。一、弄清楚什么叫平均分1.把6支铅笔(出示实物)分给2个同学,有几种方法?开始认为只有一种分法,即每人3支。教师提出:每人分的必须同样多吗?学生进行了激烈

简介：小朋友，学习了“表内除法（一）”和“表内除法（二）”后，你是否真正掌握了这两个单元的内容呢？下面我们就一起来复习吧！你知道什么是表内除法吗？要想回答这个问题，我们先要说说什么是除法。如果有“6本书”和“2名同学”这两个已知条件，你能提出并解答一个数学问题吗甲

简介：摘要：在小学二年级数学教学阶段，表内除法是一个比较复杂也比较重要的教学内容。但由于表内除法知识的复杂性，也对学生提出了更高的挑战。作为教师，要利用好建模的方式，帮助学生深入理解表内除法的相关知识，提升教学的质量和效率。本文将结合笔者的教学实践，基于表内除法和建模进行分析，找出有效的建模方式和途径，期望能带来一些有效的参考帮助。

简介：“整理与复习”要精心设计习题,使学生通过复习,将所学知识系统化、条理化,把教材的知识结构转化为学生的认知结构。一、通过教材第1题复习乘、除法的含义和应用;通过第2题复习“倍”的概念和应用;通过第3题复习全部乘法口诀。为加深对概念的理解,设计如下练习:1.填空(1)算式“7×6=42”,表示()个()相加的和是();也表示()的(

简介：小朋友，我们一起来学习人教版课标实验教材二年级下册第四单元“表内除法（二）”的内容。“表内除法（二）”是在学习了“表内除法（一）”的基础上你要进一步学习的，要充分利用学过的用2—6的乘法口诀求商的思考方法和学习经验，来学习用7、8、9的乘法口诀求商；要理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并学会解决实际问题；要学会运用分析、推理的方法，解决用乘法和除法两步计算的实际问题。

简介：

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简介：摘要：《表内除法》单元结构化备课主要分以下五大部分。一、课标分析。二、真问题分析。三、核心本质。（一）从现实原型抽象除法的意义（二）把现实原型提升为数学模型（三）在符号世界里展开除法的再创造。四、学习目标。五、单元教学整体结构。1.教学情境设计。2.学习活动设计

简介：

简介：【摘要】教材内容的有效组织与利用，学情的及时收集与分析，有助于教师设计课程资源，整合教学内容，达到知识学习的合理高效。笔者试图通过单元整合来寻找知识间的联系，丰富学生的认知，拓展学生的思维，发展学生的核心素养。本文以人教版二年级下册《表内除法》的单元教学为例，从“整合前情分析”、“整合设计与实施”、“整合后效分析”三方面来谈基于单元整合视域下的教学实践与思考。

简介：

简介：【内容摘要】小学课堂不断改革，在“双减”背景下，我们既要努力减轻学生课业过重的负担，还要加强过程教学，增加学生对新知探究的时间，这样做将大大缩短课堂练习教学的时间，减少练习的量。因此在传统的“复习课的观念”受到非常大的挑战的同时，有必要对“总复习”课教学中存在的问题进行分析，对传统的“复习课的观念”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。

简介：

简介：一个房间里有1个人和12只蚊子。12只蚊子咬1个人。12÷1=12这个人觉得吃不消了．他就去找一个人到这房间里来。

简介：

简介：先减一减，18—6=12，12—6=6，6—6=0，这样一共要减去3次得数才为0。再看一看所减次数与18里面有几个6有什么关系呢？哦!原来还可以用除法来进行解答。

简介：

简介：小数除法高位起，看着除数找规律。除数是整数直接除，除到哪位商哪位。不够商一零占位，商和被除数点对齐。