简介：

简介：摘要：目的 针对中医临床见习当中多元化带教模式的应用效果展开必要的分析。方法 选择2019年7月～2020年6月间在本院实习的中医专业实习生60例作为临床研究对象，将所有实习生依照带教方法的不同均分为研究组以及对照组，针对对照组使用常规的临床带教模式，而针对观察组实习生则使用PBL带教模式结合目标教学法来展开带教工作，针对两种带教方式对于学生临床考核成绩的额提升展开对比。结果 完成见习带教之后，研究组实习生的考核成绩提升显著高于对照组实习生，差异对比具备统计学意义（P＜0.05）。结论 在中医临床见习带教之中，通过将PBL带教联合目标教学法，对于更好的提升学生自身的综合实践能力而言至关重要，而且能够有效的促进学生各方面能力的全面提升。

简介：【摘要】目的：探究采用不同的教学模式在胸心外科见习生带教过程中 的应用效果。方法：选取 2019 年 1月至 2019年 12 月期间在我院见习 的 154 例胸心外科见习生作为研究对象，通过区组随机化分组法，平均将见习生 分为研究组 77 例、常规组 77 例，常规组见习生 采用传统带教模式 ，研究组见习生采取 阶段性目标教学联合情景模拟训练带教模式 ，对比两组见习生胸心外科理论知识考核分数、实践操作分数及带教满意度。 结果：研究组见习生理论知识考核评分、 日常问诊流程评分、常规检查仪器操作评分、手术流程评分 及医患沟通评分均显著高于常规组；且研究组见习生对于带教满意度更高，数据差异明显 （ ＜ 0.05）。结论：采用阶段性目标教学联合情景模拟训练有助于提高 胸心外科见习生带教效果 ，具有临床推广及应用价值。

简介：【摘要】目的：分析在 麻醉科见习医师 带教中应用以问题为基础教学法的实际效果。 方法：选取我院在 2017 年 7 月 -2019 年 7 月接收的 2 0 名 见 习 医师 进行分组研究，对比组 见习医师 （ n= 1 0 ）行传统带教方法，试验组 见习医师 （ n= 1 0 ）利用以问题为基础教学法带教，对比两组 见习医师 最终学习成绩以及 综合能力考核成绩 。 结果：试验组 见习医师 带教后考试成绩明显好于对比组， P ＜ 0.05 ，统计学意义存在；试验组 见习医师 综合能力考核成绩明显好于对比组， P ＜ 0.05 ，统计学意义存在。 结论：在 麻醉科见习医师 带教中应用以问题为基础教学法的实际效果良好，最终带教质量得到明显提升，故值得广泛应用。

简介：摘要：目的：探讨CBL教学结合微课的教学模式在疼痛科见习带教中的应用效果。方法：选取2019年1月-2019年12月于我院疼痛科见习的学生60例，随机分为两组，对照组进行CBL教学，研究组结合微课的方式进行教学，对比两组学生综合学习能力的差异。结果：研究组学生突发应变、思维分析、团结协作、提升理论水平以及学习兴趣等方面的评分均显著优于对照组（P＜0.05）。结论：CBL联合“微课”教学在疼痛科见习带教中整体效果显著，为学生们提供了多种学习途径和丰富的资源，可促进学生综合素养的提升。

简介：[摘要]目的：探讨病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果。方法：选取2019年9月~2020年9月我院妇科实习的临床专业学生50名作为研究对象，按随机数表法分为观察组和对照组，观察组予以病例讨论式教学，对照组予以常规临床带教，比较两组成绩考核及教学反馈。结果：①观察组理论成绩（92.5±3.2）分，操作成绩（94.0±3.0）分均显著优于对照组，P＜0.05。②观察组学习兴趣（8.5±1.4）分、学习能力（88.9±1.5）分、带教质量（9.0±1.1）分、解决问题能力（8.7±1.4）分均显著优于对照组，P＜0.05。结论：病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果显著，值得肯定。

简介：摘要：目的：探究路径式临床带教在手足外科临床护理带教中的应用效果。方法：选取我科2019年3-5月和9-11月，六个月共48位护理实习生为研究对象，按到科时间先后分为对照组和实验组，对照组使用传统的带教方法，实验组使用路径式护理带教方法，实习期内对两组实习生进行两次相关考核并统计实习生对带教老师的满意度，对这些分数进行统计分析。结果：实验组护理实习生在考核中的成绩明显高于对照组，且对带教老师满意度也比较高，计算P值均

简介：摘要麻醉与危重医学临床见习带教课程属于麻醉教学体系中的临床麻醉应用模块。课程设置的基本理念是在各器官疾病病理生理的理论基础上，按疾病系统分类，与临床危重病例相结合起来的临床麻醉见习带教模块。在教学实施过程中收集本专业的真实病例，以学生授课的形式开展讨论，综合运用任务导向教学、案例教学和以问题为基础的学习模式等，通过引导学生在团队合作基础上完成各器官疾病的综合分析总结，并根据书籍和指南等相互提出问题来提高临床危重疾病的实际处理能力。

简介：摘要：见习外科学生的 CT阅片能力是外科见习学生的一个短板。 CT学习对外科疾病的认识很有帮助。可以从以下几点迅速提高见习学生的 CT阅片能力。一 .讲解正常 CT结论二 .分析异常 CT基本规律三 .先阅读结论 ,再找阳性发现。四 .先示教典型的 CT片子给学生看。

简介：【摘要】 随着社会的不断进步和发展，医疗市场竞争非常激烈，护理工作是医院工作的重要组成部分，护理工作质量的好坏体现出医疗水平的高低。临床带教是护理教育的重要阶段，是理论教学向临床实践的过渡，是课堂教学的深化和延续，带教质量的优劣直接关系到能否培养出合格的专业人才。

简介：

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简介：摘要目的探讨基于分级护理理论的责任制整体护理带教方案对肾内科护生综合护理能力、岗位胜任力的影响研究。方法选取2018年1月至2019年1月在重庆市中医院肾内科进行临床实习的90名护生，根据其实习批次，将其分为两组，各45名。其中第一批实习护生作为常规组，对其进行常规带教；第二批实习护生作为研究组，对其采取基于分级护理理论的责任制整体护理带教方案。比较两组护生综合护理能力及岗位胜任力，其中综合护理能力评价分为日常考核及出科考核。结果研究组护生日常考核及出科考核得分均显著高于常规组，差异有统计学意义(均P<0.05)。两组护生在进行带教前，其各项岗位胜任力评分比较差异均无统计学意义(均P>0.05)，带教后，研究组护生在护理评估、护理操作技能、沟通能力、病例分析及健康教育等方面评分均显著高于常规组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论在临床护生带教中采取基于分级护理理论的责任制整体护理带教方案，能够有效提高护生综合护理能力及岗位胜任力，对促进护生更好地适应临床护理要求具有重要意义。

简介：[摘要]目的：探讨实习护生责任制在放疗科病房带教中的应用效果。方法:将80例放疗科实习护生分为对照组和观察组各40名，对照组采用传统的护理带教模式，观察组采用一对一带教，即实习护生一对一全程责任制管床带教模式，分别对两组护生的理论知识、操作知识、护患沟通、病情观察、思维能力、健康教育、病历书写能力、教学满意度、患者满意度等相关资料进行收集并分析。结果:观察组护生的理论成绩及操作成绩均高于对照组，且护患沟通能力、病情观察、思维能力、健康教育、病历书写能力均优于对照组，护生对带教老师的满意度、患者满意度高于对照组，差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论:在临床护理带教中，实行实习护生一对一全程责任制，调动了护生学习的积极主动性，提高护理实习生能力，减少护理缺陷，提升了患者满意度及教学质量，简单易行，值得临床推广应用。

简介：

简介：摘要：随着医学的发展，消毒供应中心作为重要的医学设备资源，也呈现出供不应求，需求激增的局面。消毒供应中心业务量和工作量的增加也对消毒供应中心护士的人数与工作质量提出了要求，一方面，消毒供应中心要求更多的护士上岗，另一方面，对实习护士的专业素养要求也更严格。本文主要研究消毒供应中心实习护士带教的影响因素，就影响因素提出相应的解决措施，并在带教结束后制定了一定的效果评价来考察实习护士的学习效果。

简介：摘要：目的分析神经内科临床护理带教路径教学的疗效。方法研究对象为神经内科实习生，例数26例，采用抽签分组方式对研究对象26例进行分组，收取时间在2019年1月～2019年10月，分为观察组一组(13例)、对照组一组(13例)，分别实施临床护理带教路径教学以及常规教学模式，将两组神经内科实习生的教学效果进行对比。结果观察组神经内科实习生理论成绩、操作成绩、核心能力评分均高于对照组，P＜0.05。结论临床护理带教路径教学在神经内科实习生教学中具有显著的应用价值。

简介：摘要：现阶段，医疗事业迅速发展起来，临床实习是护理专业学生在正式投入工作前必须经历的阶段。这一时期的实习生由于刚刚接触临床工作，对工作的熟悉程度不高，容易出现失误，导致护理差错和护理纠纷的发生，将会对医院的声誉造成不利影响。在实习过程中，带教工作质量的好坏会直接影响护理实习生后续的职业生涯，带教老师讲解得细致、讲解内容广泛，能帮助护理实习生减少许多自我探索的过程，缩短成为合格护理人员的时间。医院接收护理实习生后，不仅需要教导实习生相关的理论知识，还要注重对于护理实习生人文素养的培养和教育。目前我国护理实习生临床实习过程中，主动带教的比重较少，多数医院与带教老师使用的是常规带教方式。本文主要探讨主动带教在护理实习生管理过程中的应用。

简介：摘要：目的 分析儿科护理带教的影响因素与处理对策。方法 研究样本为我院2019年1月-2020年10月收录的45名医院儿科实习生，对所有实习生均实行护理带教工作，通过回顾整个护理带教流程，分析影响儿科护理带教的原因，之后依据原因制定相应的对策，解决护理带教工作中的问题。结果 影响儿科护理带教质量的原因包括带教方法不合理、带教老师对实习生重视度不足、学生自身专业技能欠缺等方面。结论 儿科护理带教工作受到多种因素的影响，为了有效提高护理带教质量，需要采取相应的解决对策降低相关因素对儿科护理带教带来的不良影响。

简介：[摘要 ]：作为口腔专科教学医院，经历多年临床实习管理工作，发现了部分共性问题，通过多年不断的改革、尝试与摸索，在政策及管理结构上对临床带教进行了调整及优化，以期能培育出有扎实掌握临床基本功且具有医德素养能适应时代的口腔医学生。