简介：学生与教师是平等的个体,我们的教学应尊重学生的个性,因材施教.面对信息化浪潮的冲击,教师应转变教学观念,正确了解自己的角色,以免被社会淘汰.

简介：

简介：【摘要】高等教育的信息化，正深刻地影响着高等教育的理论和实践。本文在分析了高等教育信息化特点的基础上，着重阐述了高校在办学过程中如何着力转变办学理念、教育思想、教学内容、教师的角色、学生的地位和师生关系，才能构建起新型的教育观，以适应信息化时代高等教育培养高素质人才的需要。

简介：本文从作战指挥活动发展趋势出发，提出了信息化条件下武警指挥应确立的几个新观念，即动态指挥的观念、信息制胜的指挥观念、精确指挥的观念、网络化指挥的观念和一体化指挥的观念。

简介：本文审视了互联网＋新形态下,信息化主体的模式变化,并从哲学层面进行了深入思考,提出了信息化思维的结构化和系统性提升之道。

简介：《2003年中国互联网络信息资源数量调查报告》正式发布。2004年电子政务将进入全面实施阶段。

简介：2004年全球电子支付和移动商务市场规模将达2000亿美元。

简介：在对1000家大型企业的调查中发现，仅有3.7%的企业信息化应用比较成熟。

简介：本市教育系统以“技术领先、应用广泛、依托各方、资源共享、立足教育、服务社会”的观念，实施“上要摸天、下能踏地”的战略，加快建设信息化教育的良好环境，取得了阶段性的成果。

简介：

简介：摘要：在小学阶段的课程体系中，道德与法治是非常重要的组成部分。其中包含非常多的法律知识和事件，对学生初步构建道德与法治观念有着非常大的助力。所以，在当前，在教学的开展中，信息化手段的有效运用是非常关键的。可以使得一些陈旧、繁琐的知识在呈现的过程中更加生动化及形象化，教师可以挖掘学科的价值和内涵，助力学生道德与法治观念的培养。使得学生的法治意识得到生成，在未来成长和发展成为一名优秀的社会公民。

简介：摘要：小学阶段是培养学生核心识字能力的主要时期，空间观念是小学生学习数学知识所需的核心之一。空间是我们生活的真正相关性，在这种情况下，我们或多或少地在处理空间，小学正是培养学生空间观念的主要阶段。本文旨在探讨如何在信息时代发展小学生的数学空间观念，以提高他们的核心素养。

简介： 摘 要：信息化时代背景要求小学生具有数学空间观念，教师需要开展针对性培养。结合新型教育标准，融合信息技术手段。教师创新教学方法，强化实践操作，有效提升学生的空间观念，为未来数学学习奠定坚实基础。

简介：为进一步推进全国教育信息化工作，树立“信息化是现代化的前提条件”观念，统一和提高认识，促进教育教学的深度融合，

简介：摘要教育信息化，是国家、省、市等政府部门在教育发展规划中的重要思想，并提出了相应的措施。在此构架下，信息化教学也随之提上了日程。电子白板、数控一体机的使用，计算机云计算技术的推广，数字化校园建设等，丰富了老师们的教学。但在使用过程中，不可避免的出现各种问题，从而需应用各种措施加以解决。

简介：

简介：自2000年开始大规模地走进甘肃省的中小学校园。经过3年努力,至今全省开设信息技术课程的高中有297所,初中639所,小学912所,所占比例分别为各类学校的79.6%、38.6%和4.2%,全省普通中学、小学共有计算机近6万台,学生与计算机的比例分别为40.76:1和148.98:1。今年,甘肃省委、省政府决定每年拨专款1000万元,用于教育信息化建设。目前,中小学信息技术教育和现代远程教育及其基础设施建设、中小学教师和网管人员培训

简介：摘要近年来，教育信息化的发展已经进入了一个新的阶段，在此过程中出现信息化观念的逐步更新，最为主要的观念更新就是从“以学生为中心”转变为混合式的教育观念，并且这一教育观念在全球范围内产生了深远的影响，获得了较高的认同感。教育信息化在其新阶段的发展过程中，不仅在观念方面进行了深层次的更新，同时也深入地探索了理论方面。

简介：摘要：生命观念是生物核心素养中的重要组成部分，在全面推进初中生物教学改革的过程中，许多教师借助信息化教学实现抽象生物知识的形象化、直观化呈现，全面激发学生的生物学习兴趣和热情。在展示和交流学生学习成果的过程中，发展学生的生物核心素养，保障学生能够在教师的耳濡目染下，逐步形成良好的生命观念。

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