简介：摘要物理课有各种课型，包括新授课、实验课、复习课等。各类课型的教学过程不尽相同，所以针对“课案导学问题探究”教学模式中探究案的设置就会出现不同情况。

简介：好的新课引入常常是由教师精心设计，让学生通过观察、分析、比较，利用已有的知识和经验去探索或构思新概念，寻求新定理、新公式、新方法、新思路，这样的过程反复多次，日积月累，学生就会养成钻研问题、探究事物的良好习惯。如下是本人在新课引入中如何“设置悬念”的几个实例。

简介：目前,各级各类职业学校的体育工作发展情况不尽相同但在场地器材不足学制与课程设置不同个类专业差异较大学校领导重视程度不够等方面面临共同的实际问题.

简介：设置《力学基础实验课》的尝试伍小平力学的发展对实验提出了新的更高的要求。力学本身已有很长的历史。在连续介质力学方面，理论上有了许多建树，在工程中也起了很大的作用。连续介质力学模型化的成功，使国内外力学界，把许多研究工作放在连续介质力学方面，与数学的密...

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简介：摘要：设置问题是备课过程中不可缺少的一个环节，学生带着问题学，教师带着问题教、问题既能联结教材内容和教学日标，又能沟通师生之问的思想，设置问题应遵循这样一条思维主线，提出问题－分析问题－解决问题，问题备得深透，备得恰当、教师教学时便会思路清晰，语言流畅，也便于学生思考讨论，理解和掌握教学内容。

简介：为培养实用型技能型人才,就工业分析化学理论课和实验课的课程体系建设,围绕实验教学对培养学生综合创新素质的作用,从实验教学体系的构建、教学内容的优化、教学方法与手段的改革、教学形式的拓展等方面进行了探索和分析。

简介：摘要：主问题要涉及到课文的重点、难点，能吸引学生到文本的阅读上去，还应在学生认知的“最近发展区”，需要注重“生成性问题”，引导学生发现问题，让课堂从“学生的疑问处”入手。思维型课堂可用的提问类型有：激疑式、发散式、联想式、比较式、辩证式、创新式、反问式。

简介：语文教学中的“课眼”富于统摄性，能有效激发学生的思维和情感。以“课眼”引领为重要品读方式的阅读教学，具有信息集约、高度整合、自E6生成的特点。教师应当引领学生深读文本，以慧眼发掘“课眼”，先求“合理”后求“精彩”。当然，“课眼”设置并不限于阅读教学，作文课可以能力训练点为“课眼”，高三复习课也可以掌握某项解题技巧为“课眼”。

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简介：摘要“情景——实践——主题”对话教学模式既强调情景交际，又注重学生对基本表达句型的把握。情景需要语言，语言应当从情景教起。帮助学生在情景中学习和使用语言，培养用英语思维和表达的能力。本文主要阐述了“情景——实践——主题”对话课教学模式的理念及互动策略；实施流程并结合实例，逐步介绍了此模式的课堂实际运用。

简介：摘要在高中化学复习课上有意识的设置具有一定情绪色彩、生动形象的真实场景，激起学生的情感体验，不仅能帮助学生理解教材，提高能力，发展智力，而且能提高复习效率。

简介：摘要：本文分析了中职思政课议题的涵义和特点、议题设置的原则、议题的设置，认为中职思政课议题应是依据教学内容、新课标以及学生实际情况能够引起学生集中关注、集中讨论并能调动学生积极参与、落实学科核心素养培育的争论之题，具有价值性、引领性、思辨性特点；议题设置应遵循贴近专业、职业原则，真实性原则，落实学科核心素养目标原则；议题可以从教材内容、学生生活、社会热点中进行设置。

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简介：所谓创设情境，简单地说，就是在课堂教学中教师以精心设计的问题立疑设障，从而创设一种充分激发学生进行积极思维的学习情境。作为一种教学手段，问题情境设置取决于教师运用恰当的方式方法，使学生处于智力探索的情境中，激发他们进行一定的智力操作，从而促使学生独立地掌握新知识。在教学中是不是需要创设问题情境，以及需要创设怎样的情境，怎样刨设这种情境，并以什么样的形式出现等，都必须根据教材特点和教学目的的要求决定。

简介：通过网络时代地方党校开设文献检索课必然性的分析,探讨地方党校文献检索教学的内容设置以及设置文献检索课的条件保证.

简介：电脑音乐制作课是一门新兴的学科,目前尚无统一的课程设置标准。针对这一情况,本文从高师电脑音乐教学现状和电脑音乐教学发展趋势等方面,对高师电脑音乐制作课课程设置做了相关研究。

简介：习题对高中物理的学习具有重要意义,一方面它有助于学生理解和掌握物理概念、规律,对培养学生思维能力和运用数学知识解决物理问题的能力有非常重要的作用;另一方面它还能培养学生提取信息,联系实际建立模型的能力.下面笔者结合教学经验,浅要分析高三物理复习课习题设置中存在的问题及解决策略,供参考.1复习课习题设置中出现的问题及原因分析1.1只关注考试大纲的书面含义,不做适当拓展考试大纲中的文字只是说明了考试方向,具体怎么实现目标则要结合高中物理的学科主干知识、学科思想、规律方法.在实际课堂教学中大多数教师采取的是以一本复习资料为主,让学生按部就班完成相应习题,对一些概念只是让学生按照考纲死记硬背,不做深入拓展,忽略了物理学科以理解应用为主的特点.

简介：高校学生军训中军事课教学的科目设置与时间安排问题,上级已有明文规定,本文所谈只是想结合自己近年来的实践,对此提出一点建议。首先,在军事课教学的科目设置上,国家教委和总参谋部在制定高校学生军事训练大纲确定教育内容时,应给各省市及各学校留有一定的余地,允许各省市和各高校在教育内容上存在差异,允许各高校结合