简介：摘要：“双减”政策的实施，要求课堂教学要“提质增效”，同时也要减轻学生学业负担。实施“教-学-评一体化”教学是实现这两个目标最好的方法之一。在小学数学课堂教学中，“教-学-评一体化”中的“教”指教学目标，“学”指学习结果，“评”指形成性评价，所谓的“一体化”则是素质教育体系深化改革下，教师在落实教学工作时需三者之间相匹配和相吻合，即教师需具体做到教师的教、学生的学以及对学习评价目标的相统一。以目标为统领，以教学活动为载体，以评价为驱动是“教-学-评一体化”的内涵特征。新课改下“教-学-评一体化”理念从某方面来讲，不仅有利于保证各项教学工作的落实，在确保实现课堂教学目标、提升学生核心素养、促进教师专业化成长中也发挥了重要作用，是教育事业良性发展的有效渠道。

简介：摘要：随着新课程标准的实施，教育部提出了一体化教学的理念，旨在通过将不同内容、不同学科的知识进行有机融合，增强学习的质量和效果。小学数学老师采用一体花教学的方式更有利于学生深刻把握知识的内涵，从而灵活的解决问题，促进学生各方面能力的发展和提升。小学数学教学评一体化教学模式的实践是一项具有重要意义的教育实践。本文从数学教学评一体化教学模式的实施步骤和数学教学评一体化教学模式的运用方面开展探析，通过将数学知识与实际问题相结合，培养学生的综合能力和创造力，提高他们的学习兴趣和学习效果。

简介：摘要：在当前的小学教学中，为提高教学有效性，教师应正视当前教学过程中存在的问题，结合实际需求制定完善的教学策略，以推动课堂教学的高效进行。其中，教学评一体化模式的应用能够给学生营造全方位的学习环境，对学生的学习发展有着重要的促进作用。由此，本文对小学数学教学评一体化教学模式进行研究，基于小学生的学习特点提出了相应的教学策略，以充分发挥该教学模式的效用，为学生的学习发展提供保障。

简介：摘要：在目前机电一体化技术水准不断提升的情形下，社会发展当中针对机电工程专业人才要求相较过去也是越来越明显，在这样的情况下高等职业院校就必须要对于自身在机电一体化技术技术专业教学等方面的观念和教学方式进行一定的改善和创新，使教学的方法和措施能够很好地紧跟现阶段时代进步的脚步。

简介：摘要：在目前机电一体化技术水准不断提升的情形下，社会发展当中针对机电工程专业人才要求相较过去也是越来越明显，在这样的情况下高等职业院校就必须要对于自身在机电一体化技术专业教学等方面的观念和教学方式进行一定的改善和创新，使教学的方法和措施能够很好地紧跟现阶段时代进步的脚步。

简介：摘要：新课改下的初中英语教学，一定要从转变传统教学方式的层面入手，紧跟新课程理念发展需求，在深度解析、理解、渗透“教学评一体化”的同时，对学生的英语体系掌握水平进行关注。在灵活掌握各种英语学科内容与学习方式的过程中，强调对各种教学难点和重点的突破。下面就来结合上海教育出版社出版的初中《英语》教材为例，实际教学经验对一体化的教学模型展开详细研究，希望本文的发表能够为广大同行业英语教师带来帮助。

简介：

简介：摘要：实践教学是高职院校的重要教学，此教学可以加强对学生创新意识、实践技能的培养。高职院校培养的就是具有高素质的技能型人才，而此种培养离不开实践教学。所以机电专业的教师们需要在教学中，根据实际教学情况，构建机电一体化专业实践教学体系，根据此教学体系完善基地的建设，达到对学生实践能力、综合素养的培养。

简介：摘要：实践教学是高等职业院校的主要课堂教学，此课堂教学能够强化对学生创新精神、实践技能考试的塑造。高等职业院校培育的便是具备高水平的技能人才，而此类塑造离不开实践教学。因此机电更专业的老师们必须在教学中，按照实际教学效果，构建机电一体化技术专业实践教学管理体系，依据此教育体系健全基地的建立，做到对学生实践能力、综合素质能力的塑造。

简介：

简介：摘要：实践教学是高等职业院校的主要课堂教学，此课堂教学能够强化对学生创新精神、实践技能考试的塑造。高等职业院校培育的便是具备高水平的技能人才，而此类塑造离不开实践教学。因此机电更专业的老师们必须在教学中，按照实际教学效果，构建机电一体化技术专业实践教学管理体系，依据此教育体系健全基地的建立，做到对学生实践能力、综合素质能力的塑造。

简介：【摘要】：随着新课程改革进程的不断深入，在小学数学方面研究出了一种教—学—评一体化的教学模式，该模式在应用过程中，教师应尊重学生的主体地位，而且还要制定明确的教学目标，引导学生基于小组合作学习深入体验数学知识的学习过程，并结合学生的学习情况进行评价，从而促进学生的全面发展。对此，本文详细分析了小学数学教—学—评一体化教学模式的实践措施。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，教学模式的不断创新，在当下的数学教学中，受到素质教育理念的影响，数学课堂开始采用教学评一体化教学模式，在有效解决传统教学弊端的同时，也实现了教师教学、学生学习、课堂评价的有效结合，促进了课堂教学质量的有效提高。

简介：摘要：自我国实施基础教育课程改革以来，教—学—评一体化教学模式逐渐受到重视。教师运用教—学—评一体化教学模式开展教学，不仅有助于开拓学生的学习思路，还能帮助学生形成系统化的知识结构，从而更好地掌握知识。因此，在小学数学教学中，教师需要注重教—学—评一体化教学模式，将理论与实际紧密联系起来，为提升数学教学质量奠定基础。

简介：摘要：新课程改革背景下，教学评一体化促进小学数学课堂的整体革新，促进教师的教、学生的学以及教学评价的三重落实。但结合实际情况来看，当前小学数学教学依然存在教学众多问题，导致数学教学质量不高，也造成学生的数学学习获得感不足。研究发现，构建“教学评一体化”数学课堂能够有效地改善当前的教学现状，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

简介：摘要：小学数学学科的抽象性比较明显，也正是因为如此，小学阶段的学生在进行数学知识学习的时候，也很容易陷入理解的误区和认知的偏差。但新课改政策开始要求教师对学生进行综合能力的提升，并针对相应的能力有了综合性的评价和反馈的体系，这与未来社会所需要的人才有着较为紧密的关联。因此，随着新课改政策的不断深入，教师不仅需要明确自己课堂教学的目标和要求，同时也要结合学生的具体学习需求进行课堂教学方法和内容的调整，并展开相应的教学平一体化模式，真正实现新课改政策所要求的教学目标。

简介：摘要：小学数学知识比较抽象，所以很多学生在学习时就变得格外吃力。为了能够帮助学生增强学习能力，掌握学习方法，很多教师在数学课堂中应用了“教、学、评”一体化教学模式开展教学，目的是优化自己的教学行为，对学生的学习能力做出指导，最后在评估中实现提升的效果。那么如何在小学数学教学中实施这一模式呢？文章就此进行了阐述，进而让更多的教师对这一模式进行探索和应用，推动数学教学的发展。

简介：【摘要】在教学的每一个阶段，都应该坚持教—学—评一体化教学模式，小学数学教学也应该遵循这样的教学模式。教—学—评一体化教学模式是一种教学目标明确、教学活动有效、教学评价多元化相结合的教学模式。小学数学教师应该结合自己的实际情况，充分利用到自己的日常教学活动之中，促进学生的学习。

简介：摘要：新课程标准不断深入，确定了未来的教学发展方向，其也是提高教学质量的一种有效手段。数学是基础教育中的基本课程，它既能训练学生的逻辑思维，又能为学生将来的发展奠定良好的根基。目前，“教学评”结合是目前普遍采用的一种方法，这种方法既可以提高学生的学习兴趣，又可以培养学生的数学思考能力，也可以更好地掌握学生的学习进程。所以，在实际的教学中，需要充分利用“教学评”合一的教学方法，从学生的现实出发，指导学生在现实中进行探究和研究，从而提高学生的解决问题的能力，培养学生的核心素质。

简介：【摘 要】目前，我国小学数学教学中普遍存在着一些问题，如教学形式单一，教学目标模糊，课程设计固化等，严重制约着小学数学教学的效果和教学质量在素质教育思想的指导下，教师与学生之间的互动关系越来越密切，教师讲授、学生学习和课堂评价三者之间的有机融合，能够有效地提升课堂教学的质量。在这一理论基础上，本文对“教学评合一”的教学目标进行剖析，小学数学老师要充分利用“教学评”合一的教育方法，从学生的角度出发，指导学生从现实的角度来研究与认识数学，从而提高学生的解决问题的能力，发展学生的核心素质。