简介:为了让学生掌握写字的基础知识,结合识字使学生学会使用常见的偏旁和笔画顺序,文章先对部编本小学语文低年级识字写字教材编写特点进行了三个方面的分析,再对部编本小学语文低年级识字写字教材的使用提出了三点建议,即根据学生的认知特点,激发学生学习的高度热情,切合学生学习的要求;依据汉字造字的特点确定教学的相关内容,有利于教师合理地使用汉字教材;重视写字基础,锻炼良好写字习惯。
简介:摘要:培养学生认真的写字态度也非常重要。学生必须按照教师所教的写字方法认真写字,做到一丝不苟,始终如一。但是,不能急于求成,应该逐步提高要求,良好的书写习惯不是一朝一夕就能养成的,要耐心细致地指导学生反复练习。学生一旦养成了这些良好的书写习惯,必能终身受益。关键词:识字能力复习巩固小学语文教学大纲强调指出:“识字教学要教给识字方法,培养识字能力。”识字能力是指学生独立学会汉字的能力,它是自学能力的重要组成部分。学生有了识字能力,就能比较轻松地学会2500个常用字,还可通过课外阅读独立识字。这就为学生独立阅读和顺利的进行书面表达创造了有利的条件。一、打好基础、掌握识字工具、重视培养识字能力(一)教会学生掌握三套识字工具三套识字工具,一是教好汉语拼音,让学生掌握自学字音的工具;二是教好汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较高的独体字,让学生掌握分析和记忆字形的工具;三是教会学生按音序和部首查字法查字典,学生初步掌握理解字义的工具。学生能正确而又熟练地掌握这三套识字工具,就为他们独立识字奠定了基础……
简介:【摘要】汉字是我国传统且最为主要的文字语言,因此在我国教育工作中,汉字语言的教学具有极为重要的意义,是我国文化传承、以及发展的重要基础。低学段学生的教学任务中,语文教学的基础任务就是加强学生的识字、写字能力,教学任务中,小学生需要掌握3000以上的汉字,并具有书写能力,这一要求也增加了小学语文教学任务的难度。识字写字教学中,以直观化、想象化的方式化抽象为具体,可有效点燃学生群体的学习兴趣,提高识字写字教学效率。传统的识字写字教学工作中,教师沿用家长式、灌输式的教学方法,忽略了学生群体的学习主体地位,教学产出效益不佳。新课程教学改革背景下,师应摒弃传统僵硬的教学方法,围绕学生群体为核心,循序渐进的开展识字写字。打造生活化的课堂,引导学生从课堂走向生活,在生活中不断提升识字写字水平。
简介:摘要:语文是我们学习中非常重要的一门功课,在小学语文中,怎样才能落实小学生的识字和写字一直是教育工作者们课下讨论和教研活动中经常一起讨论的话题。低段不仅识字量大,而且还有较高的写字要求。就拿一年级来说吧,一年级上学期要求能认识420个,会写240个字;下学期也是一样。二年级上学期要求能认识450个字,会写248个字;下学期则是能认识420个字,会写240个字,如果因此学习的时间减少了,那么小学生会对识字和写字的学习效果产生很大的影响,大大的影响了认字、写字的掌握水平,造成误读、读错等阅读的难题。如果花太多时间在认字写字上,又会影响正常的课文教学,从而造成小学生们对课文内容的理解、阅读能力欠缺,如果识字、写字都能学习到位的话,就必须要花费很多的时间来对学生们进行辅导和讲解,久而久之便与我们的初衷高效的课堂教学理念相差甚远了。