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简介：【摘 要】：在输煤燃料煤场系统#5皮带电动机为双电机驱动同一条皮带，在长期的运行过程中，由于设备老化没有国产备件可以替代，存在运行隐患，所以进行软启动改造，但两台电动机运行参数不相同，需通过变频器内部调整优化，实现同步驱动负载问题的分析。

简介：摘 要：社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，离婚率大幅度上升，单亲家庭子女大批出现；而父母在外务工的学生人数也在增加，这使得相当部分的青少年学生不同程度地表现出心理障碍和不良行为，那么如何对这些特殊的学生进行教育，成为教育工作者一个新的课题。

简介：【摘要】：

简介：摘 要：“学教同一”和“学教统一”是截然不同的概念。“统一”是将部分联成整体，分歧归于一致。“同一”则是侧重于同步性，“学”和“教”之间没有滞后和延时，而是同一进行，而这个前提就是两者互为主体，“教师的教”和“学生的学”同步进行，教师所教的就是学生想学的。只有这样才能真正让学生在课堂上成为主体，提升核心素养，真正在课堂上成长。而事实上很多高中语文课堂没有做到这一点，从而导致了很多问题存在。

简介：摘要： 在英语教学中英语的阅读部分是非常重要的，所以学生 要掌握一定的阅读技巧，提升对英语阅读题的阅读能力从而提高对英语知识的学习。关键词是解答英语阅读题的一把钥匙，利用好关键词提高英语答题的速度和准确性，在英语阅读短文中都要依靠关键词进行信息的查找和筛选。

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简介：摘要：清初词坛，纳兰性德与曹贞吉都是颇有建树的词人。他们均以凄凉哀伤的笔调来写咏史词，但主题意蕴、艺术表现又有所不同。纳兰性德多感慨世事易变，向往自由自在的生活；曹贞吉则心怀苍生，渴望天下太平。纳兰性德的咏史词婉约含蓄，曹贞吉的咏史词则雄浑豪放。究其原因，主要是他们不同的人生经历，令其拥有不同的性格特征、人生理想、词学观念。

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简介：【摘要】意象是主观“意义”与客观“形象”的组合，也是进入诗人情感的“客体意象”，具有特殊文学意义。简言之，就是借事物来表达情感。苏轼常常在他的诗中写花，根据不同的生活状况，苏轼对花的爱，愤慨和怜悯，同时表达着自己独有的情感。笔者通过赏析苏轼写花的诗词，选择几种不同的花卉形象作为切入点进行分析，在分析花卉意象之后，再分析这些花卉意象的内涵，从而帮助我们走进苏轼的内心世界，分析他当时境地与心境，提炼出苏轼的情感路线，总结诗人的人生理想与人格精神。

简介：摘要： “花”是李清照词的主要意象，也是李清照词的灵魂。“花”的意象表现了李清照对美与生命的追求，是她内心的真实写照。花的开谢枯荣贯穿了李清照人生的不同阶段，她把感情完全融注在花的灿烂世界中。

简介：摘要：教师在分析课文片段时，都是以提出问题让学生回答为主，其实，必要的提问是不可少，但提的问题越多便使学生独立思考、阅读的机会减少，这样会阻碍了学生阅读能力和思维能力的发展。教材研读能力是语文教师的基本功。教师精心研读教材，全面深入理解文本、欣赏文本，才能引领学生体会文字的无穷魅力。而品词析句是研读教材的必由之路，是组织课堂教学的重要环节， 引导学生在品词析句的过程中体会作者蕴含的意趣和抒发的情感，带领学生进入美妙的文学世界，与作者精神对话，让文字的美潜移默化地浸润学生的内心。因此，在课堂教学中，我运用几种品词析句的方法要抓住关键句和精彩句细细赏析，基于以上的认识，我在课堂上主要针对一些重点字词进行训练，收到了较好的教学效果。

简介：摘要：宋代是羁旅乡思词创作的繁荣时期。北宋镇江羁旅乡思词作为其中的重要组成部分，具有鲜明的时代和地域特色。优越的地理位置，宜人的自然风光是其产生的自然地理条件，发达的水陆交通，特殊的管理制度和社会的价值取向是其产生的人文地理条件。同时，由词引发的 羁旅乡思文化所表达出来的文化价值和现实意义 更能引起现代人的情感共鸣。

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简介：摘要：初中《道德与法治》实行闭卷考，第一轮的基础知识复习需要讲究复习策略。先帮助学生构建六本教科书知识体系，交织“道德”和“法律”，从“认识自我”到“我与他人、集体、社会、国家、世界”的螺旋上升关系的认识，这是知识体系的面；再抽丝剥茧地概括出每一个知识点的关键词，这是知识体系的点；由一个一个的关键词，组成一个个问题的答案，这是知识体系的线。然后由点到线到面，帮助学生夯实知识基础，更好地迎接中考。

简介：摘要：《语文课程标准》指出，针对第一学段（1—2年级）学生，识字与写字是其学习的重中之重。在指导学生识字和写字的同时，语文教师也要注重培养学生学习汉字的兴趣，激发学生主动识字、写字的欲望。针对此，我在语文教学中尝试了随文识字教学，将识字和阅读相结合，依托教材内容引导学生认识更多汉字，以此达到帮助学生积累更多语言文字的目的。

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