简介：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，所以，落实语言文字运用(简称“语用”)，就是语文教学的核心目标。简单地说，就是老师引导学生学会理解和运用在语文教学中学到的语文知识、方法和技能。然而当下许多教师虽然明白这点，但在实际教学中对教学内容的选择却仍然把握不准，经过一段时间的教学尝试，又回到原来的老路子：只注重“理解”课文内容，淡化语言的“运用”，注重了语言的输入，忽视了语言的输出。那么在日常的教学中如何落实语用呢?我认为可从以下两点入手：

简介：<正>《语文课程标准》强调:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础","在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。"这些要求说明,培养语言文字运用能力是语文课程的教学目标之一。如何在教学实践中培养语文运用能力呢?一、揣摩关键语句,落实运用具体语境中的语言,其意义往往是含蓄、丰富、深邃、隽永的,对其意义的领悟常常需要用心揣摩。因此,语文阅读教学要注意引导学生抓住表情达意的关

简介：摘要：对于小学生来说，语言文字运用能力的形成意义重大，有助于加速学生综合素养的形成，而且这也是当前小学语文教学的主要目标之一。在语言文字运用能力的培养过程中，老师要采取科学的教学方法，激发学生的表达欲望，掌握更多的文字运用技巧，从而为他们的阅读和写作奠定一个良好的基础，达到新课程改革提出的教学目标。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

简介：摘要：在小学语文教育教学的过程当中，语文语言文字运用能力培养的教学方法越来越受到更多教育工作者的关注。采用科学的教学方法，能够使学生提高对语言文字运用的兴趣，调动学生在课堂上的活跃程度，烘托课堂积极的气氛，从而在提高小学生个人语文语言文字运用能力素养的基础上，也培养了小学生的语言文字运用水平和语文素养，完善了小学语文的教学实践。在提高学生语文语言文字运用能力方面，教师综合考虑了交流者的语文水平、心理、谈吐方式以及对重点内容的把握程度等要素，对学生进行听说读写的指导，让交流者的语文语言能力有效提高。教师作为引导者，要制定相关教学策略。本文主要探讨在探究小学语文语言文字运用教学有效策略。

简介：摘要：语言文字作为人们日常学习、工作以及生活的重要载体，一直以来都是语文教学的重点。随着新课改的提出以及素质教育的提出，使得小学语文教师在教学过程中更加注重学生语言文字运用能力的培养。作为小学语文教师，一定要意识到语言文字运用能力对于学生往后学习的重要意义，并积极探寻更有效的教学方法，使得学生能够得到语言文字运用能力的锻炼，从而成为一个有扎实语言文字基础的综合型人才。

简介：摘要：语文教学要依据语言表达规律和学生语言学习规律，构建一个基于“学习语言文字运用”的教学体系。本文并以统编教科书为例，通过“关注文本，选准语用材料”和“多元体验，发现言语秘妙”两个方面入手，让学生在丰富多彩的语言运用中，发展言语能力，提升语用能力，从而提高语文素养，实现语文课堂的真正回归。

简介：摘要学习语文，必须字。丰富的字既能提高阅读理解能力，又能提高作能力。要实现一目的，其本途径是以注意积累词词积累写这根应用促进知，把应用和知结合。认认起来

简介：

简介：摘要：在小学语文教学中，教师对语文知识的讲解过于重视，在课堂教学中只注重对课文内容和知识点的讲解，却忽略了对学生语文字词的运用练习。本文将对小学语文教学中存在的问题进行简要分析，并针对此提出一些有效建议。

简介：语言文字训练的内容是多方面的，它包括汉语拼音、识字、写字、听话、说话、阅读、作文等。小学语文教学应注重语言文字的训练。加强语言文字教学，突出了语文课程工具性与人文性统一的基本特点。那么如何在语文教学中体现语言文字运用呢？

简介：摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，小学语文阅读教学逐渐朝着素质教育的方式发展，对教学内容、教学模式进一步优化。语文是整个教学中至关重要的一门学科，其基础性、综合性、应用性非常强，与其他学科有紧密的联系性，培养学生语言文字运用能力是当前语文教学中的重要目标。在语文教学活动中，营造一个和谐愉快的学习环境非常重要，让学生在轻松的氛围中敢于表达、敢于想象、敢于创造，培养学生语文听说读写四大能力，提高学生语言表达能力、文字运用能力以及文学素养。基于此，本文主要对小学语文阅读教学中语言文字的有效运用进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

简介：摘要：古文字在语文课程中的应用，一方面可以为教材理论内容提供深层次、多样化、趣味性的教学路径，另一方面可以通过追根溯源的方式，激发学生的阅读兴趣以及语言表达欲望。古文字作为具有中华传统文化韵味的内容，在高中语文课堂上的教学应用，也有助于学生的文化素养提高。因此，在后续的高中语文课程教学工作中，教师应重视古文字的有效运用。

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简介：小学语文教学必须培养学生的语言文字运用能力,进而提高小学生的综合素养,是每个小学语文老师所应当致力追求的目标.只有在语文教学中培养学生语言文字的运用能力,才能充分发挥语文课程的多重功能和奠基作用,让学生在九年义务教育中的重要地位得到充分的实现.

简介：

简介：【摘要】《语文课程标准》指出语文教学的核心任务是致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的核心素养。可见语文教学的最终目标就是语言文字运用能力的培养和提升。那么，作为语文教师应该怎么做呢？我认为应该从朗读积累、阅读理解、读写结合等方面入手，落实语言文字的运用，全面提升学生的语文素养。

简介：摘 要：新课标下，语文课程被定义为学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。 “运用”一词在《义务教育语文课程标准（ 2011年版）》中出现了 40多次。可见，培养“语用”能力是新课程的核心目标，是提升学生语文素养、提高语文教学质量的根本。

简介：摘要：语言文字的运用能力不仅仅关系到小学生的文字基础，关系到小学生的词语储备量，同时还体现在小学生日常的生活表达当中。鉴于语言文字运用能力，对于小学生的重要作用，本文立足于小学阶段的语文教学活动，探究在小学语文教学活动当中，如何培养学生的语言文字运用能力。

简介：在高中语文教学中,适当运用古文字能起到良好的教学效果。如通过课前三分钟的“一字一课”,探求文字的起源,能调动学生的阅读兴趣和表达欲望,促进他们对语文知识尤其是文言文的理解;又如以古文字图片导入课堂,进行认字联想,常常会给人耳目一新的感觉;再如凸显文质,在古诗词教学中突出作品的深层内涵,能让学生无论是对文言文主旨的领悟,还是对古诗词炼字的体悟,都能有更深刻的理解。