简介：“说专业”是专业团队综合素质的展示，也是专业内涵和实力的体现，是“三说”（说专业、说课程、说管理）交流与沟通平台的重要环节，积极组织好“说专业”活动，将对高职院校的专业建设起到极大的推动作用。

简介：一、说课与教师学科知识的增长根据说课的要求，说课教师首先要“说教材”，就是要阐述教师本人对教材的理解。

简介：仅仅靠考前蝗准备是远远不够的，考试时候的临场发挥也是制胜的关键，下面我分别说说考试时各个环节应该应注意的重视的问题吧。

简介：

简介：摘要目的通过说课提高该课程教学质量，培养学生的学习能力、思维能力及解决实际问题的能力，为中医药的发展输送新型人才。方法从课程定位与目标、课程设计与教学内容选取、教学组织与实施、教学方法与手段、考核与评价5个方面进行说课设计。结果体现了中医药思维的融入，传递了“以人为本、以学生为中心”的教育理念，强调了“以改革教学内容、优化教学方法和手段”的教学模式。结论通过说课，构建融合“传授知识、培养能力、提高素质、体现特色”于一体的中药专业《仪器分析》课程体系。

简介：新课改将培养学生全面发展、终身学习能力作为重要目标，教师做为课改的主导者，其专业素养的高低，对实现这一目标有着重要的作用。“说课”活动就是教师专业成长的有效途径。

简介：著名数学教育家波利亚说过：中学数学教学的核心任务是解题,解题是中学数学中最有用的精华.本文结合笔者在2015年浙江省宁波市优质课评比中的说题案例,旨在阐明中学数学教师在专业成长中离不开解题研究,说题是助推教师成长的一种重要形式.说题不只是说,它包括了题目解法的探究、题目的推广与引申、题目的深层次背景及其教育价值的挖掘.

简介：2012年11月21日，由教务处组织的娄底职业技术学院2012年度说专业竞赛决赛暨第八届教师教学比武决赛在主教学楼多媒体报告厅举行。经系部初赛选送的方式，共有19个专业参加了此次学院决赛。

简介：说课是“五课”教研“两课”评比活动中必要的一个项目，说课是促进职业学校教师提高课堂教学研究能力和水平，促进教师专业化成长的一个载体。加大培训力度、多组织教研活动、加强集体备课、提升教师教育科研能力是促进教师专业化成长的途径。

简介：众多高等师范院校对体育专业学生职前“说课”技能培训不力，致使学生对说课陌生，阻碍了学生教学理论水平与实践能力双重提高，学生向教师专业化角色转化缓慢，体育专业学生应加强对说课的概念、内容、体育说课的重要意义与原则的深入理解认识；提出几点高师体育专业学生职前“说课”技能培养的积极对策，以促进体育师资培养体系的完善。

简介：《牙雕塑技术》是高职院校口腔工艺技术专业的专业核心课程。现从课程设置、课程设计、课程实施、教学资源、教学效果、课程特色和改革思路等七个方面介绍该门课程的说课情况,供高职院校同类专业教师参考。

简介：说课是教师面对同行或专家以教育理论为指导,依据课程标准,通过口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的一种教学研究和师资培训的活动.洗胃技术的说课主要从教材分析、学情分析、教学法分析、教学过程及教学反思这5个方面进行.

简介：摘要：刚入小学的青年教师，无论是在学历高度、能力水平还是在思维状态、创新精神等方面，都已经具备了较高的水准，略欠缺的是在具体的教育教学实践过程中，根据新高考改革的实际情况和学生的性格特点，在国家、社会和时代对人才培养新要求的指引下，既能有针对性、策略性地帮助孩子们发展个性、提高素养，又能成就教师个人专业提升、增强职业幸福感。

简介：为了了解中职学前教育专业学生说课情况,文章采用问卷调查法,对说课的必要性的认识、说课基础知识的了解、说课稿的撰写、说课实践等方面进行了全面的调查和数据的整理和归纳,并根据中职生说课存在的主要问题,提出了相应的培养策略.

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简介：摘要教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个较长的发展过程。20世纪60年代中期，许多国家对教师“量”的急需逐渐被对教师“质”的急需所代替，对教师素质的关注达到了前所未有的高度。20世纪80年代以来，教师专业化形成了世界性的潮流。现在教师专业化已经成为一种强劲的思想浪潮，并成为促进教师教育发展的有效策略。说课是20世纪80年代后期随着教改深入而产生的带有教育科研性质的教研活动，其理论和实践越来越受到重视。说课把教师的培养从对教学内容和方法的探讨转向对教师专业发展的研究这一新领域中来，成为促进教师专业发展的有效途径。

简介：通过进行中等职业学校声乐集体课说课这一教学教研活动,系统地谈中等职业学校学前教育专业声乐集体课的教学设计及其理论依据,与同行进行交流、达到共同提高的目的。

简介：[摘要]“说课”是深化高职教育改革，提高教师业务水平的一种好方法，通过对高职护理专业所开设的“正常人体结构”这门课程进行解说，从而使说课参与者在教学教育理论方面得到了很大提高。[关键词]说课正常人体结构教学所谓说课，是指授课教师在备课的基础上，面对同行、专家或领导，系统而概括地解说自己对具体课程的理解、所作的教学设计及其理论依据，然后由大家进行评说的一种深层次的教研活动。它是目前高等职业院校人才培养工作评估中的一项重要内容[1]。以下本人从课程设置、课程设计、教学实施等几个方面对高职护理专业所开设的“正常人体结构”课程进行解说，希望能以此与同行进行交流，从而在教学上得到了进一步的提高……

简介：摘要：伴随教育发展和改革的不断深入，进一步转变教学方式和教育理念，增强老师素质，是教育主管部门一项长期而艰巨的任务。本文主要针对“园本教研”中“说”“上”“研”等教研活动和方法进行了分析，分析了教研模式的具体实践。特别是基础教育课程改革以来，为着力打造诚信、业务良好的师资队伍，积极创新教育，加强团队建设，推广研究平台，不断促进教师专业成长。重点对“说”“上”“研”等教研模式进行分析，对于教育和研究活动的内容和阶段过程，指出用什么策略、什么方法如何解决问题。

简介：