简介：曹老师讲语文,不仅视教学为一门逻辑性很强的科学,而且总是把语文教学的作为一种艺术来对待.不论是对教学活动的总体过程还是一些细节问题都要经过一番苦心营构或者不失时机地因势利导.就说课堂提问吧.四十几个学生端痤在你眼面前,“和尚头上的虱子——明摆着”,随便提“哪个不一样么?但是,曹老师说,认为课堂提问哪个学生,哪些学生是无关宏旨的“芝麻绿豆”是错误的.借助课堂提问①可以推进教学活动;②可以了解教学效果;③更重要的

简介：摘要本文中，笔者就教师在课堂上的提问进行了一系列的分析，为教师们在教学中更好地利用提问这一教学手段提供了很好的素材。

简介：

简介：课堂是师生对话的场所．课堂提问是阅读教学的一种方式，是启发学生思维、传授基础知识、控制教学过程、获得课堂反馈的重要手段．也是唤醒学生意识、启发学生思考、激发学生兴趣的重要途径。课堂提问是一门艺术，教学中。有效的课堂提问能大大地调动学生学习的兴趣和求知的欲望．激发学生的思维和想象力．

简介：提问是英语课堂教学的重要手段之一。提问的目的在于吸引学生的注意力，获取信息，利于师生的情感交流，给学生创设运用语言的环境。提问有回忆性、理解性、分析性、综合性和评价性等种类。提问有多种方法和技巧，同时也要注意有关事项。

简介：摘要：语文课堂提问是一门艺术，需要我们教师用心去探究。巧妙提问，激发学生浓厚的探究兴趣，是提高课堂效率的前提；善于引导，提高学生自主合作的探究能力，是提高课堂效率的根本；给足时间，留给学生充足的思考探索时间，是提高课堂效率的保障；客观评价，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，是教育的最终目标。

简介：教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节，是对学生进行思维训练和口语训练的重要手段。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生智力的大门、打开学生滔滔不绝的话匣子，有利于提高课堂教学效率和增进师生情感的交流，从而优化课堂教学。

简介：在实际教学中，不少教师的提问不注重艺术性，过于简单。诸如“是不是”、“好不好”之类的提问，表面上营造了热烈的气氛，实质上流于形式，华而不实，有损学生思维的积极性；有的教师提问超出学生的知识范围，问题过难，

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简介：课堂提问．是师生进行教与学双边活动的重要形式．是进行思维和语言训练、培养学生解决问题的一种教学方法．是传递信息的有效途径。通过适当的课堂提问，教师能多角度、深层次地调动学生主动思维．使教与学的双边活动达到一种和谐的交流状态．有助于教学质量的提高。本文就中学物理课堂提问的艺术作些探讨。

简介：课堂提问运用得当，可以有效提高教学效果。在数学教学中，课堂提问要有明确性、启发性、思考性，还要注意层次性。力求全面性。课堂提问的艺术性是展示教师教学艺术的“窗口”，恰当的课堂提问是提高课堂教学质量的关键。

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简介：摘要在历史课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，始终是教学的难点和教学设计的出发点。而从学生的学习特点来看，主要是利用各种教学方法激发学生的思维。“思源于疑”，思维活动通常是由疑问而产生的，只有当学生对所学知识产生疑问时，才能点燃思维的火花。现代心理学研究表明，一个人的思维状态在一定时期内是强弱的交替变化状态。而在历史课堂上富有艺术性的提问能启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力。

简介：浅谈课堂提问的艺术江苏省邳州市教师进修学校耿敏志课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的重要一环．一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维，开发学生的智力．著名数学家Ｇ·波利亚指出：“尽量通过问题的选择...

简介：课堂提问是课堂教学的的常用方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，也是传授知识的有效途径。巧妙的提问能激活学生创新思维，激发学生学习积极性，是开启学生智慧之门的“金钥匙”。但要达到预定的目的，提问就必须讲究艺术和技巧。教师应按照教学的要求，根据教学内容的特点，针对不同层次的教学对象，设计不同思路的问题。使课堂提问具有适度性、目的性、启发性、针对性、连续性。

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简介：摘要课堂教学提问是教学的基本技能，是启发学生思维，激发学生兴趣的主要途径。课堂提问不仅要有一定的目的性、启发性、科学性和激励性，同时也要注重激发学生答问的方法。

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