简介:摘要:在中等职业教育学校,暴力沟通现象非常严重,其中语言暴力在学校,在家庭中屡屡出现,因为沟通不畅产生的矛盾也频频发生。这不仅危害到学生的身心健康的发育,而且阻碍了沟通能力的提高,甚至影响了社会和谐的发展。
简介:摘要:智能家居系统作为新兴的智能化生活方式,引起了广泛的关注。为了更好地了解用户对智能家居系统的需求,本文通过调查分析了智能家居系统用户的需求特点。研究发现,用户对智能家居系统的功能需求日益多样化,不仅包括基本的安全监控、节能控制等功能,还追求个性化定制、智能互联等高级功能。在易用性方面,用户要求系统具有简单直观的操作界面,能够智能学习和适应用户习惯。此外,用户对智能家居系统的数据安全和隐私保护问题越来越关注,希望系统能够提供可靠的数据保护机制。同时,用户对系统成本也有所关注,希望在享受高科技带来便利的同时,能够保持合理的价格水平。
简介:[摘要]目的:调查分析本院临床检验尿液沉渣情况。方法:选取2022年1月-2023年1月期间检验科接收尿液标本400份作为研究对象。对400份尿液样本分别采用显微镜、全自动分析仪进行尿沉渣检验。对比检验结果。结果:全自动尿沉渣分析仪检验红细胞、白细胞、生理管型、病理管型阳性率均高于显微镜检验结果,P<0.05。全自动尿沉渣分析仪、显微镜检验尿液中红细胞、白细胞的阳性符合率均在90%以上,检验尿液中生理管型、病理管型阳性符合率分别为60.00%、72.00%。结论:对尿液样本应用尿沉渣全自动分析仪检验,可筛查尿液中的有形成分,且需与显微镜尿沉渣检查相结合,以确保检验结果的准确性。
简介:摘要:本文着眼于重大决策对社会稳定的风险问题,通过深入调查分析,以历史案例和现实情况为依据,系统探讨了这一议题。我们发现,重大决策所带来的影响常常超出了单一领域的范畴,而是波及到整个社会结构中,可能引发诸多不稳定因素和社会动荡。通过对历史上重大决策的回顾,以及对当今现实情况的研究,我们揭示了其中潜在的风险和问题。这些问题可能源于决策制定过程中的局限性、政策实施后的不良影响,或者是社会各方面利益的冲突与不均衡。因此,我们有必要对重大决策的风险进行全面的认识和评估,并提出相应的思考和建议,以便为决策者提供更加科学合理的指导,从而减少潜在的社会不稳定因素,促进社会的健康发展。
简介:摘要:电气线路故障引发的火灾事故频繁发生,对人们的生命财产安全造成了严重威胁。本文通过对电气线路故障引发的火灾事故进行调查分析,探讨了其发生的原因、影响以及预防措施。调查发现,电气线路老化、过载、短路等问题是火灾事故的主要诱因,而缺乏有效的监测和维护措施也加剧了火灾的发生。针对这些问题,本文提出了加强电气线路检测与维护、提高人们的安全意识等建议,以期减少电气线路故障引发的火灾事故的发生,保障人们的生命财产安全。
简介:摘要:为了解农村老年人对健康管理服务的满意程度,评估农村老年人对健康管理服务的满意度,促进农村老年健康管理服务的可持续发展,为卫生计生部门提供科学的政策依据。本文通过2023年随机选取伊犁州多个县乡(镇)部分农村60岁及以上老年人共1580名展开研究,从总体满意度、对健康管理服务内容的满意度、对健康管理服务效果的满意度3个维度,对农村老年健康管理服务满意度进行统计分析。
简介:[摘要]农村留守儿童做为社会特殊群体一直备受关注,在其特殊的成长环境中,农村留守儿童的健康问题频发。其根本原因在于照顾儿童的家长缺少儿童健康知识。本研究通过问卷调查法对农村留守儿童家长进行调查,以分析其儿童健康知识的掌握情况。研究发现农村留守儿童家长更喜欢通过网络获取相关信息,在儿童营养方面,医学急救方面,特别是性教育和口腔护理方面的知识相对匮乏。基于此,本研究提出充分利用网络进行宣传,加强基层医生与教师的帮助,留守儿童家长自身转变观念三方面的建议,以期帮助家长丰富儿童健康知识储备,保障留守儿童健康。
简介:【摘要】目的:调查分析临床护理带教老师人文关怀能力的影响因素。方法:选择2023年1月~12月期间在本单位进行临床护理带教的40名老师,以调查问卷的形式评估所有临床护理带教老师的人文关怀能力,并分析临床护理带教老师人文关怀能力的影响因素。结果:临床护理带教老师的平均人文关怀能力评分为(191.49±18.55)分,较为优良。不同科室、不同年龄、不同教学时间、是否具备高效教师资格证、有无接受过相关培训的临床护理带教老师的评分有明显不同,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床护理带教老师人文关怀能力普遍较高,可以通过加强培训和考核等方式提高其人文关怀能力水平。
简介:【摘要】目的:调查分析临床护理带教老师人文关怀能力的影响因素。方法:选择2023年1月~12月期间在本单位进行临床护理带教的40名老师,以调查问卷的形式评估所有临床护理带教老师的人文关怀能力,并分析临床护理带教老师人文关怀能力的影响因素。结果:临床护理带教老师的平均人文关怀能力评分为(191.49±18.55)分,较为优良。不同科室、不同年龄、不同教学时间、是否具备高效教师资格证、有无接受过相关培训的临床护理带教老师的评分有明显不同,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床护理带教老师人文关怀能力普遍较高,可以通过加强培训和考核等方式提高其人文关怀能力水平。