简介：摘要小学三年级习作，是一个重要的转折点。从现实的作文教学来看，学生无从下手，无话可写，而写出来往往是没重点，“流水帐”严重，语句不通，短短数语。如何提高孩子习作水平，本文从留心观察、加强仿写、回归生活等三个方面作了具体的分析与指导。

简介：三年级是习作教学的起步阶段，随着习作要求的提高，怕作文，作文难，成了不少学生的通病，主要表现在：学生的习作语言干瘪无味，内容空洞，缺少真情实感。如何引导学生过好习作入门关呢？下面我就结合教学实践谈谈自己的一些做法。

简介：在这个过分强调爱与尊重的时代，大张旗鼓地谈班级规则似乎有“不合时宜”的嫌疑。虽不至于遭人唾弃，但也有被扣上“理念不新”、“境界不高”之类大帽子的危险。如果你倾听大师的经验分享，多是用一块糖或者一句话改变一个顽劣孩子的智慧，绝少会听到使用规则育人的妙招；如果你细听优秀班主任的感人事迹，多是呕心沥血、爱生如子的感人故事，绝少会有人讲科学的管理方法。

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简介：夜色我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧；妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳。爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑；从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

简介：小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的作用。对于低段学生来说，写话刚开始，这是一个难点。一些学生提到写话就会感到很头疼，难以下笔。因此，低段写话教学中关注学生的生活经验和写话兴趣显得非常重要。本人在多年低段语文教学实践中积累了一些经验，具体措施如下：

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简介：观察为有目的、有计划、比较持久的知觉过程，而观察力则反映为知觉的深浅程度，其表现特征可称为观察力品质。观察力品质形成对提高智力有重要作用。在学生作文初始阶段，注重培养观察能力，对于锻炼学生作文能力可收到事半功倍的效果。

简介：结束了毕业班的教学后,我开始了一年级的语文教学。开学伊始，我就在思考，怎样从一年级起就为他们打好写作的基础，为小学的六年学习生活做好铺垫呢？我绞尽脑汁，在一番思索之后，根据班级学生的特点，开展写作起步教学。　　一、在拼音教学中发展语言能力　　汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在汉语拼音教学中，不能单纯为了学生要学拼音而教拼音，而是利用学拼音这个平台，为学生创设一种语言环境，让学生在学会拼音的同时，也得到语言能力的培养，为今后说话、写话、习作打下基础。例如，在教“ai”这个音节时，可以请两个孩子比身高，然后让学生将观察到的情境用一两句话说出来。一旦把音节放在具体的环境中，为学生创设出一种语言情境，不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，更关键的是在强化音节教学的同时，发展学生的语言能力。在整个汉语拼音教学阶段，依据儿童们的心理，在学中说，在说中学，既学好了拼音，又能促进他们语言能力的快递发展。

简介：<正>小学三年级开始专设习作课,是作文教学的起步阶段,需要认真对待。在教学实践中,我在注意培养学生留心观察事物习惯,鼓励学生大胆表达,强化片段、日记、周记的写作训练,重视阅读课、习作课相互配合,建立激励机制,激发学生写作兴趣等方面进行了有益的尝试。一、用心观察积累素材三年级学生一遇到作文,往往会苦恼写什么,大多学生不懂得抽象的"有意义、幸福的事"其实就发

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简介：作文是学生把自己的所见所闻，所思所想运用语言文字表达出来，它是学生语文学习能力的综合体现。衡量一个学生作文能力的高低主要看两个要素：“认识水平”和“表达能力”，二者相辅相承，互为制约。教师在教学过程中，要注意因材施教，针对学生个体的认识水平、表达能力及学生心理等差异进行教学。

简介：三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。因此，很多学生对写作文产生了畏惧，感觉无从下手。语文老师提到作文课也是一声叹息：教会学生写作文，难。其实，任何事要想做好，离不开“兴趣”二字。新的《语文课程标准》在课程目标部分就对中年级的习作提出了明确的阶段性目标，归结为一句话就是：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。如何做到这一点呢？下面是我的几点思考。

简介：不少三年级学生不会写作文，甚至怕写作文。他们分不清写作文与写一段话的区别，写着写着就无话可说了；更多时候我们会看到不少“流水账”，别看洋洋洒洒．可是写的都是连篇废话，重点不清，不知所云。其实，起步作文教学并不是一块“难啃的骨头”．教师只要注意教学艺术和方法．

简介：摘要本文对三年级起步作文教学做了论述。

简介：【摘要】俗话说：万事开头难。从小学三年级开始，孩子们的语文学习任务就要加上习作训练这一项内容了。在这一个阶段，如果教师在打基础的起步时候，没有培养孩子们习作的兴趣并引导孩子们掌握习写作的基本方法，那么，在孩子们往后的习作学习中，习作将变成不是那么愉快的事，会感到茫然生畏。在语文教学中，“教”与“学”互动，教师培养学生兴趣，把基本的习作方法传授给学生并变成能力，学生将会受用终生。

简介：相信很多人都有过这样的经历，曾经在某个傍晚，走出家门，心血来潮开始跑步，随之而来的却是各种不适应，头脑迟钝、动作笨拙、身体肥胖、行动缓慢，上气不接下气，害怕周围人的眼光、种种感受的出现，不得不让你停下来，懊恼地告诉自己：根本就不是那块料。其实，每个人都是从某个起点开始的。最好的跑者最初也和你一样步伐缓慢，这非常正常。为了帮助你起步，以下是针对跑步初学者最常提出的问题做出的回答。它也许可以帮助你减轻恐惧，增加自信，迈出宝贵的第一步。