简介：

简介：  摘要：习近平总书记在中央人才工作会议上的重要讲话指出，深入实施新时代人才强国战略，要大力培养具有跨学科理解能力的科学家。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确提出“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。理想的小学数学跨学科主题学习应能体现其知识整合、问题解决与价值关切三位一体的核心要义。

简介：

简介：跨学科教育是学校教育改革的发展方向,主题教学是传统学科教学的重大翻转,跨学科主题教学是学校教师课堂教学方式改革与学生学习方式变革的主渠道。尽管如此,但主题教学仍然饱受教师的知识观、资源观、实施观和效益观的制约,面临着主题选择、教学模式、学习方式的严峻挑战。

简介：《综合实践活动指导纲要》指出,综合实践课程具有实践性、开放性、自主性、整合性.在开展活动的时候,综合实践活动可以与某些学科教学整合进行,学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升.在实践中,如何为综合实践活动与其他学科搭建通途,整合学科的知识与技能,情感与价值观,在开展综合实践主题活动时高效地'跨学科'实践呢?

简介：摘要：英语这门语言学科，现今已经成为我国的第二语言，横跨幼儿园到大学这个完整的纵向教学体系。幼儿园的英语教学仅限于普通科普阶段，简单介绍，并未进行实质意义的教学。相较而言，小学英语的意义则完全不同，小学英语是教学过程中的真正奠基阶段，对于英语教学有至关重要的意义，需要教师积极展开教学，而学科融合的主题教学则是其中的一项必要手段。

简介：摘要：随着教育理念的不断演变和社会需求的日益多样，跨学科教育逐渐成为培养学生全面素养和综合能力的有效途径，在这个变革的背景下，跨学科主题习作教学作为一种注重学科整合与实际运用的教学方法，吸引了越来越多教育者和学者的关注。因此，本文就立足"真实"，开展跨学科主题习作教学展开论述，旨在为学生提供了更为深刻和全面的学习体验。

简介：

简介：摘要：跨学科主题学习活动是课程内容的重要组成部分,有利于强化学科内知识的整合,是培养学生核心素养的重要途径,也是课程协同育人的必要手段。然而,跨学科主题学习在实践过程中却有着现实的困境。本文结合教学案例,提出设计和实施跨学科主题学习活动可以从选择跨学科的探究主题、拟定跨学科的学习目标、设计跨学科的项目化学习和开展跨学科的多元评价四个方面展开,从而提升跨学科主题学习活动的实效性。

简介：摘要：跨学科主题学习是义务教育课程改革的亮点。但是很多教师对跨学科主题学习的内涵以及实施路径还缺乏深入的认识。本文在探讨跨学科主题学习的内涵基础之上，从学习主题、学习目标、关键问题、学习任务、学习评价五个角度出发，阐释了跨学科主题学习的实施路径。

简介：

简介：

简介：摘要：地理学科作为一门综合性的学科，与其他学科具有很强的交叉性和互动性。跨学科主题学习活动是一种有效的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和学科综合运用能力。本文以初中地理学科为研究对象，探讨了跨学科主题学习活动的设计与实施。通过对一系列地理学科知识与其他学科的整合，旨在促进学生全面发展，提高地理学科学习的效果。研究结果表明，跨学科主题学习活动设计对于激发学生学习兴趣、提高学科综合应用能力具有重要意义。

简介：摘要：历史学习对于学生个人文化底蕴的提升有着重要影响，通过了解历史学生能够正确认识社会发展进程规律，从历史中汲取经验教训以及优秀文化，促进学生个人综合能力提高。跨学科主题学习是历史教学中的新理念，重视将历史学科知识和其他学科知识进行整合，让学生以某个主题为核心展开深度学习，可以提升学生历史学习效果。基于此，本文分析了深度学习下的历史跨学科主题学习策略，以期可以为历史教学提供参考。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，各个学科的知识都有所联系，可以对资源进行整合渗透，在发展中对知识进行更新，以便让学生更好的了解掌握。初中地理跨学科主体学习就是通过确定地理跨学科主题学习的主题、优化地理跨学科主题学习的目标使学生的地理学习由“知识层累”走向“素养积淀”。

简介：摘要：《中国学生发展核心素养》中的“文化基础”“自主发展”和“社会参与”三大核心素养为跨学科主题式校本课程的开发提供了理论基础和评价要求。跨学科主题式的校本课程的实施特点在于它的过程性、合作性和跨学科性。它是由师生共同开发、管理、评价的课程，能极大地提升学生个体在群体、社会中思考、选择、行动的能力，有助于培养社会的人、国际化的人，以及善于“在异质集体交流的能力”。跨学科主题式综合实践活动是面向未来的课程重建，其有效实施完全符合当前学校教学改革的发展趋势，也是学生个性发展的必然要求。本文就我校综合实践活动的开展，谈谈跨学科主题式学习的实践探究。

简介：摘要：初中阶段的地理学习对于学生来说是较为陌生的课程。虽然教学的内容主要是对生活化地理知识的学习与了解，但是从学科的角度来说，是初中阶段新增的基础学科，学生虽然有较为浓厚的学习兴趣，但是很容易因为基础的难度较大，导致很多的学生在地理学习的时候容易产生困惑心理。通过跨学科的主题活动教学方式，教师将各学科的内容充分融合起来，让学生在多内容的学习主题下逐渐提升自己对地理知识的关注度，进一步提升地理学习的整体水平。教师在教学的过程中就要关注到跨学科的教学内容，并通过主题学习活动的方式展开日常教学，提升地理教育成效。

简介：摘要：所谓的初中历史课程跨学科主题学习教学模式，实际上指的是初中历史教师结合学生实际情况，在初中历史学科内容的基础上，突破历史课程与其他学科间的知识界限，在不同学科相同知识内容联系下，实现多学科整合教学，从而在教学环节实现不同学科相关知识的综合化，在提升学生历史学习兴趣的同时，能够有效提升学生的知识整合能力，使他们获得更深层次的能力提升。

简介：摘要：本文探讨了体育与健康跨学科主题教学的价值与策略，着重分析了其在培养全面发展的时代新人、整合教育资源、以及通过深度学习实现学生核心素养生成方面的重要作用。并且提出了具体的教学策略，即树立正确的教学思维、深化主题教学、结合教学需求挖掘主题资源、以及整合知识技能创新教学方法，以此提升教学质量和学生的学习效果。

简介：摘要：随着我国教育教学政策的不断调整与改革，以及新课程标准的发布和执行，跨学科主题学习的形式在初中历史教学过程中得到了有效的落实和深入的推进。历史作为初中教育过程中一门重要学科，与学生们生活、发展、思想道德品质和行为素养等多方面都密切相关。跨学科主题学习的形式，可以帮助同学们构建完整的知识体系，提升教学实效性和实践性水平。因此，本文主要针对初中历史跨学科主题学习的意义和有效策略展开论述。