简介：家庭软暴力是近年来出现的一种新的家庭暴力倾向。家庭软暴力既害己又害人，其表现有情感虐待、性虐待、精神虐待等。形成家庭软暴力的原因是很复杂的，涉及到人们的社会生活环境、传统观念、个人素质及人际沟通等层面。要采取各种措施，使家庭软暴力尽可能减少和降至最低。

简介：城中谣城中好高髻，四方高一尺。城中好广眉，四方且半额。域中好大袖，四方全匹帛。这首《城中谣》，最早的出处是在《后汉书·马廖传》，后收入《乐府诗集》。马廖，字敬平，扶风茂陵人．东汉著名军事家马援之子．汉明帝时曾任羽林左监、虎贲中郎将，章帝时很受重用，封为顺阳侯。

简介：

简介：如果说，“流行”在娱乐圈里大行其道有其必然性的话，那么在课堂教学中我们实在不可臣服于“流行”的软暴力。

简介：[摘要]教师要拥有一颗宽厚的爱心，没有爱，就没有教育，爱是教育的基础和前提，教育需要教师具备恒久的耐心，请莫用软暴力。

简介：

简介：我国当下的法律制度和警察权益保障理念没有对“软暴力”袭警给予应有的关注与重视。但实践证明，“软暴力”袭警严重损害了警察执法的权威性、严肃性和公信力，进而导致通过警察执法得以伸张的社会正义难以实现，并破坏了来自不易的警民和谐关系。其中，刑事立法不健全导致保障缺位，警察专业培训缺失导致应对缺位，媒体和网民的倾向导致舆论监督缺位以及法律意识淡薄导致观念缺位是我国“软暴力”袭警猖獗的主要原因。对此，可以从健全刑事立法以打击“软暴力”袭警，加强警察专业培训以应对“软暴力”袭警，加大正面引导以促使媒体、网民正视“软暴力”袭警，提高行为人的法律意识以预防“软暴力”袭警四个维度找寻可行的应对之策。

简介：以体罚为代表的幼儿园教育硬暴力还未完全肃清，现今又出现了一种以·心理伤害为代表的幼儿园教育软暴力。幼儿园教育软暴力出现的原因主要有多数幼儿教师缺少师德，幼儿教师教育爱的能力不够。为此，相应的策略有，培养幼儿教师的师德，提高幼儿教师教育爱的能力和建设幼儿园组织文化。

简介：【摘要】随着教育教学不断发展，课程改革也在不断深入，社会和学校也更加关注学生自身心理状态，而高中教育教学过程中的一些问题也逐渐显现出来，“校园软暴力”也成为最主要问题，每个学生在素质教育过程中，都或多或少地受到了“软暴力”地影响，出现厌学的情绪，挫败了学生学习的积极性。学校“软暴力”是指教师或学生以嘲笑、讽刺等行为或语言，对其他学生进行精神上、心理上的伤害，因为其不具有明显的暴力特征，学校难以准确界定，但是不能否认“软暴力”对学生的成长的影响。学生在高中时期因为学习任务太过繁重，使得学生自身心理较为敏感，而教师一句不适当的语言都会让学生感到不适，虽然教师的出发点是好的，对学生造成的伤害是确确实实存在的，刺痛了学生不断学习进取的心。本文就分析“校园软暴力”治理和预防现状的现状和策略进行论述。

简介：

简介：幼儿园教育软暴力问题日益受到社会的关注，研究者认为，幼儿园中容易出现教育软暴力的情景有：晨间接待幼儿来园情境，教育活动情景、生活活动情景以及幼儿离园情境；教育软暴力出现的原因包括传统教育观念的影响，幼儿教师的职业倦怠及师资数量不够、学历层次低等；转变幼儿教育观念、加强幼儿教师的职业培训和建设幼儿园组织文化是消解幼儿园教育软暴力问题的主要途径。要实现普及学前教育的目标，必须加强研究的系统性，通过综合治理克服幼儿园教育软暴力现象。

简介：摘要孩子的年龄决定了孩子的易受伤害性。虽然我们的社会、学校、家庭为了孩子少受伤害不遗余力地想办法、做工作，甚至于想做一个贴身守护神，但“软暴力”这种伪装过的恶行为，往往在我们还没有发现的时候就已经深深地伤害到孩子，因此防止校园软暴力事件的发生刻不容缓。

简介：摘要：小学是为孩子整个学习生涯打基础的阶段，也是孩子正式建立师生关系的

简介：摘要在小学课堂管理中，存在并且长期存在着“软暴力”的现象，它对于小学生的伤害是深远而持久的，极不利于小学生的身心发展。因此，找到“软暴力”现象长期存在在课堂管理中的原因以及采取恰当措施势在必行。教育部门应当完善教育体制；教师应当提升师德修养和专业能力；加强师生沟通，采取合理“惩戒”办法；学校应当完善监管体系，开通问责通道。使学生在良好的氛围下愉快学习、身心健康发展。

简介：摘 要：近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，人民群众平均收入水平逐渐提高，家长对幼儿学生的教育力度重视较高。但是在幼儿园教育中，软暴力现象经常会出现，对幼儿学习和成长造成不利影响。因此，在今后我国幼儿园教育中，应该逐渐转变传统教学模式，加强幼儿园老师和家长之间的沟通和交流提高，提高幼儿园管理水平和监督能力，防止幼儿园教育软暴力现象频繁出现。

简介：摘要：随着城市化以及教育事业的发展，在新一轮基础教育新课程和办学体制、管理体制、用人体制改革推动下，对学校教学质量的要求不断往纵深方向发展，从单一的“抓高分成绩”到全方位的“抓素质教育”，尤其是中学教育中，教育“硬暴力”现象虽然基本消除，但“软暴力”教育仍然存在，严重危害中学生心理健康成长。

简介：摘要：随着我国教育体系的不断发展，对教师的专业能力及素质的要求不断提高，所以现在教师的思想素质和法律意识也都有了很大提高，以前比较突出的硬暴力现象也已经越来越少。但与此同时,一些较为隐蔽且对儿童伤害更为严重的软暴力现象却呈日益增加的态势。硬暴力更多的是躯体上的创伤，而软暴力则是心灵上的创伤，这种伤害持久且不容易被人察觉到，像是深埋地底的种子，也随时可能发芽壮大。

简介：中国家庭滋生爱暴力柏燕谊出生于北京一个知识分子家庭，父母都非常喜欢音乐，希望女儿通过音乐的熏陶，提升对美好的感受力，所以从小要求她学习琴艺。五岁时，父母送她学小提琴。她每天练琴六个小时，下楼的时候没有小伙伴在楼下，她只能自己玩，挖挖土或者摘摘草。

简介：在《魔戒》之前，彼得·杰克逊被称为“血腥片导演”，其早期作品几乎都是些“血肉横飞”之作。另一方面，他又是一个与时俱进的电影人，善于将暴力元素在不同时期进行转化，逐渐靠近主流，从一个另类的血腥片导演成功转型为兼顾商业与艺术的主流人物。暴力元素从来没有在彼得·杰克逊的影片中消失，只是一直在以不同的方式进行消解。

简介：一般理解的暴力是一种强制力,它由作为施暴者的一方强加于受暴者的另一方,以达到施暴者贯彻自身意志的目的。在文化学框架下讨论暴力概念,首先需要明确的是暴力为人类所独有的属性。在此基础上,本文借助挪威政治学理论家加尔通关于＂直接暴力＂和＂间接暴力＂的分类,探讨暴力概念内涵的延伸,进而将其置于不同的关联中进行考察。由此可以发现,暴力所具有的强制性特质既体现在身体层面,又体现在符号层面;它或者直接攻击人的身体,带来伤害甚至死亡,或者进入社会关系,与权力结盟,还可进入语言秩序,左右人对世界的感知和认知。可见,无论是以直接的、还是间接的方式,暴力最终都将作用于人,它会摧毁受暴者,使之丧失自我和作为人原本拥有的一切。