简介：2014年×月9日星期五晴最近，我疯狂地迷上了湖南台的《爸爸去哪儿？》，并狂热地追捧起来。今天，正当我端坐在电视前“运气发功”时，妈妈冲出来阻止了我，一把按下了开关。“妈!你干什么啊？”我不乐意了。“

简介：教学性辩论是教学过程的一个有机组成部分，按其正式程度的不同可分为两种。一种是教学辩论比赛，它具有一定规模，有具体的目标和计划，并要求有辩论结果。还有一种就是课堂辩论，它不追求形式上的严谨，可以事先预设，也可以课堂生成，具有随机性、生成性和灵活性等特点，只要是存在争议性的观点或认识上的分歧，

简介：“我们辩论队进入复赛了!”听到这个振奋人心的消息，我们四个人兴奋地跳起来。在学校举办的辩论赛中，琪琪是一辩，廖天是二辩，我是三辩，小雪是四辩，四个人合作无间拿下了初赛。“非常对不起大家，我没办法参加了。”小雪突然一脸沉重地宣布。

简介：摘要慢性胃炎的病因、病机和临床表现，归属于中医胃脘痛、痞满范畴。主要分为肝胃不和、脾胃虚弱，湿热蕴结、瘀痰内阻。治以疏肝和胃、建脾补中、清化湿热、活血化痰为主。

简介：“在教学中,要让学生乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。”《小学语文课程标准》提出：“评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度。”

简介：共同犯罪法庭辩论程序依现行立法是指法庭调查之后,就共同犯罪案件的定罪量刑事实、证据以及法律适用等问题进行辩论的程序规则集合体。共同犯罪法庭辩论程序以诉讼效率为首要价值,兼具公正价值。共同犯罪法庭辩论程序应当包括辩论内容遵循先定罪后量刑的推进模式,辩方发言以公诉指控为原则、法庭指定顺序为例外,无利益则无辩论规则,法官依职权全程控制等基本规则,以及遵循先易后难、先重后轻和辩方内部辩论与控方整体回复相结合等具体规则。

简介：辩论是一种口语对话活动，蕴含着丰富的口语运用机会，对于促进幼儿口语表达能力的发展具有独特的价值。教师在组织辩论活动时，应考虑幼儿的已有经验，选好辩题，理清辩论活动在初始、稳定和拓展阶段的教育重点，注重运用及时反馈的策略提升幼儿的言语质量及评判性思维品质，并在辩论过程中帮助幼儿建立和掌握辩论的基本规则。

简介：目标：1．能大胆、清楚地表述喜欢／不喜欢晴天／雨天的观点，对辩论活动感兴趣。2．初步了解辩论活动中常用的陈述、对比、假设、反问等方法。3．能遵守轮流发言、举手示意、有序抢答等基本的辩论规则。

简介：隐私侵权抗辩是合法侵犯个人隐私的正当理由，包括三项：信息已披露、公共事件和公众人物。信息已披露意味着“再传播”原则上合法，但受“被遗忘权”的限制。公共事件关涉公共利益，公众有知情权；刑案记录构成公共事件，犯罪人原则上无匿名报道权利；采访自由、报道自由等言论自由合法触及隐私利益时亦应有度。公众人物私生活原则上应受保护，例外才不予保护，尤其是图像报道而非文字报道时应更为慎重。公众兴趣和公共利益均非抗辩，但后者是公共事件和公众人物两项抗辩的深层理由和衡量标准，公共利益（信息利益）与隐私利益在个案衡量时应考察信息主题、利害关系人公职身份和知名度、侵害方式、侵害领域等八项因素。

简介：辩论是一种高级的对话形式。它对幼儿来说非常具有挑战性。辩论可分为广义的和狭义的两种。广义的辩论包括讨论和辩论。其讨论的内容也要具有一定的争议性；狭义的辩论就是指针对对立观点所进行的论证和辩驳活动。在幼儿园开展辩论活动最好先由讨论开始，逐渐过渡到辩论。

简介：<正>南开中学美式辩论社于2013年由南开师生共同创办。作为南开众多社团之一,美辩社为同学们提供了一个以英语为载体,锻炼批判性思维能力,材料搜集整理能力,以及沟通表达能力的平台。南开中学每周二下午的第三节课是全校社团活动时间,美辩社也借此机会在社团教室开展本学年的系列活动,一般包括如下内容:主要针对新社员进行的辩论规则、赛制和基本方法介绍;旨在提高社员辩论能力的专题讲座和经验交流会;

简介：在高中生物新课程的教学过程中，教师要注重培养学生搜集、分析和交流信息的能力，组织开展口头交流、辩论等活动。笔者曾初步尝试过辩论式教学，认为相较于讨论式教学，辩论式教学更有利于调动学生的积极性，培养学生的口头表达及合作等能力。

简介：在民主政治理论相当成熟的今天，民主不但注重事态发展的目标和结果，还开始关注实现民主目标和结果的途径和阶段，当代民主社会需要程序民主．在我国的全国人民代表大会制度中引入辩论制度是我国社会主义民主政治建设所需，它作为民主程序，有利于社会主义民主政治体制的完善，有利于我国公民政治参与的加强．全国人大辩论制度要从原则、规则，以及内部完善、外部监督进行全面建设。

简介：辩论式教学法促使学生由原来的被动学习变为主动学习，并积极探索新知。在国际贸易理论课堂上开展即兴辩论、自由辩论、正规辩论、分组辩论等各种形式的辩论，对提高学生的语言表达、逻辑思维等能力有显著的效果。教师也可以通过点评和反思不断提高教学水平。

简介：21世纪全球化背景下，如何培养我国英语专业大学生的英语口头表达能力成为关注热点。英国议会制英语辩论独特的形式、内容以及评判标准对培养英语专业大学生的口语能力具有显著效果。能弥补传统课堂口语教学的不足，提高英语专业大学生口语表达的流畅度、逻辑性，同时提高学生对口语训练的兴趣。

简介：今天,多元主义面临两方面的挑战：一方面是宗教间、民族间和族群间不断升级的冲突;另一方面是宗教、民族和族群内部对持对立立场的个体的压制。无论是共同体之间还是共同体内部的冲突,都是由于不同共同体对政治、文化和宗教认同的理解不同造成的。在展现了针对内部多元主义的挑战所造成的一些问题并提出了解决办法之后,本文介绍了一种对多元文化主义的替代性理解,即认为我们的忠诚是个人或个体认同的一部分。这种理解不同于以自我意识为基础的认同理论,后者来源于理查德·罗蒂的自由主义的后现代理论以及伯纳德·威廉斯的非认知理论。而本文则认为,个体忠诚的本质在于我们不会将我们的价值观强加给那些赞同多元文化事业但却持有不同于我们的价值观的个体。

简介：20世纪90年代出现的民间写作偏重于民间理想主义,21世纪的民间立场写作则倾向于民间生态主义。民间理想主义虽然寄寓着无限的希冀,隐含着深广的忧愤,但是不满于社会现状、反工业文明的倾向使其笔下的民间总是带上了知识分子的有色眼镜;民间生态主义,不是指对民间社会文化空间的原生态式的呈现,而是真正地描写出民间藏污纳垢的社会本质特性。民间生态主义所着重描绘的,是民间自由自在的人文生态结构的失衡与重新向着平衡的回归。

简介：今年5月9日，习近平总书记在指导兰考县委常委班子党的群众路线教育实践活动专题民主生活会时强调．改进作风“不能表面上热热闹闹．实际上用形式主义反对形式主义，影响活动健康发展”。这一重要指示，反映了广大人民群众的呼声和期待。对于推动教育实践活动扎实深入开展，以实际成效取信于民．具有重要指导意义。

简介：生态环境的恶化引发了人们对环境问题的哲学关注与讨论。其中，人类中心主义与生态中心主义是具有代表性的两大类别，它们各自具有自身的合理性与局限性。生态中心主义虽然承认自然中其他生命的价值，但是人们无法理解人以外的生命的价值。因此，人们只能从人类的立场去理解人与自然的关系，兼具人文精神，不断改进与发展人类中心主义。

简介：<正>过去,人类在严肃对待其他族群的文明方面从未受到妨碍,但(西方文化)这种世界性的……传播却妨碍了我们。这种传播赋予了我们的文化以极大的普适性,以至于我们长久以来已经停止对其从历史的角度加以说明,取而代之的,我们堂而皇之将其视为必要的和不可避免的。