简介:摘要: 在自己制作演示实验仪器的过程中,不断改进不断创新,发现在竖直平面内的圆周运动中的绳模型,最低点和最高点绳上拉力大小之差为 6mg ,这个结论要以系统机械能守恒即没有其他力做功为前提,例如如果考虑空气阻力,就如实验中得出的数据一样,小球从最低点到最高点过程中,最低点和最高点绳上拉力大小之差略大于 6mg ,小球从最高点到最低点过程中,最低点和最高点绳上拉力大小之差略小于 6mg 。
简介:摘要: 在自己制作演示实验仪器的过程中,不断改进不断创新,发现在竖直平面内的圆周运动中的绳模型,最低点和最高点绳上拉力大小之差为 6mg ,这个结论要以系统机械能守恒即没有其他力做功为前提,例如如果考虑空气阻力,就如实验中得出的数据一样,小球从最低点到最高点过程中,最低点和最高点绳上拉力大小之差略大于 6mg ,小球从最高点到最低点过程中,最低点和最高点绳上拉力大小之差略小于 6mg 。
简介:摘要:笔者在经过调研发现,多数教师实验探究过程流于形式,实验仅仅为了应付检查,在实验时候,照本宣科缺乏创新,应试痕迹严重,物理创新思维不能很好体现。其中平抛运动实验就是一个例证,关于平抛运动轨迹的描绘,传统实验用小球做平抛运动不易把轨迹描绘清楚和准确,本文用水流代替小球,简化了实验,不仅仅可以直接观察运动轨迹,还可以准确描绘出实验轨迹;其次,初速度准确测量也是本实验的一个重点和难点,本实验创新之处是利用打点计时器打出重物自由落体运动的纸带,这样不仅快速测出了水流平抛运动的初速度,学生也理解平抛运动的分解情况。实验部分往往是学生容易忽略和考试丢分之处,所以本实验的设计,主要重视学生的思维训练,并且加入了创新思维,不仅仅让学生在学有所得,有所思考,还对以后学习提供较大的帮助。