简介：摘要：[目的]冶金生产工业领域里，由于对环保和节能减排政策的要求越来越高，企业内部循环物料的处理成为重点课题，通过试验寻找还原度较高的还原条件。使用烧结厂预混颗粒物料，探究不同浓度CO、N2及CO2还原气氛在不同温度下，同种物料与还原气反应的还原度及金属化率，通过试验选择还原度较高时的最佳还原条件。[方法]烧结生料放入KSZ-2015A型矿石冶金性能综合测定装置的反应炉内，通入指定浓度的CO混合气体，设定不同温度进行还原试验，检测还原样在还原过程中的失重情况及还原度。[结果]试验数据显示，还原试样在CO浓度为70%的条件下还原，还原温度在1000℃以下，还原度随温度的升高而升高，温度在高于900℃，还原度指数（RI）、还原度（R）、金属化率（M）全部接近最高值；还原温度为1100℃，试样的还原度指数（RI）、还原度（R）、金属化率（M）随CO和N2的比值升高而升高。在还原气体通入CO2时，还原度明显偏低，不能够达到较高的还原度，即还原反应过程有CO2的存在，会严重抑制还原性。当CO/(CO2+CO)高于90%时，CO2对还原性的影响会减少。 [结论] 还原度接近最高值的试验最佳条件为：CO浓度在70%温度为1000℃或CO浓度在90%温度为900℃。在其条件下，还原度指数（RI）、还原度（R）、金属化率（M）不但接近最高值，而且还原气体使用量最少，温度也是最低值。因为CO2对还原试验有抑制作用，所以在还原试验整个过程中尽量减少CO2的存在，使其还原性试验的还原度接近最高值。

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简介：摘要：著名文艺理论家孙绍振先生曾在谈到中学语文阅读教学时,提出用“还原法”来分析、解读每一篇作品的方法，这一方法应用到语文教学实践中，不仅使学生比较轻松的理解和掌握字、词、句、段、篇及解释，而且还能读懂作者和人物，读懂他们内在的精神和情感，从而达到了应有的阅读教学目的。

简介：摘要1例44岁男性患者因患慢性乙型肝炎和酒精性肝硬化合并肝性脑病2次住院治疗，住院期间均给予还原型谷胱甘肽和门冬氨酸鸟氨酸治疗，均在次日出现双侧颌下腺明显肿大。查体发现患者局部皮肤颜色和温度无异常，无明显压痛，口腔内黏膜完整，颌下腺导管口未见红肿。超声检查示双侧颌下腺弥漫性肿大，可探及周围淋巴结及双侧颈部淋巴结。首次发生颌下腺肿大时，未意识到与药物有关，未给予停药及特殊处理，患者颌下腺肿大于2 d后自行消退。第2次住院用药后患者又出现双侧颌下腺肿大，因患者既往多次住院均使用过门冬氨酸鸟氨酸，未出现颌下腺肿大，故考虑患者的颌下腺肿大与还原型谷胱甘肽有关。停用该药，继续门冬氨酸鸟氨酸治疗。1 d后患者颌下腺肿大完全消退。

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简介：摘要 童话是儿童文学领域中最具典型性的，最主要的文学体裁，是小学语文读本中的重要文体。但是很多时候当童话进了课堂就成了一般的记叙文，失去了童话味。文章从童话文体出发，通过树立儿童为本的观念，从童话的幻想特点出发，带领孩子深入童话的情感，并体会童话的叙事结构几个方面来谈谈如何让童话教学更有童话味。

简介：摘要：目的 对阿奇霉素还原反应进行工艺参数筛选和优化。方法 以阿奇霉素胺质量及收率为指标，考察红霉素亚胺醚与硼氢化钠配比及还原反应时间对阿奇霉素还原反应的影响。结果 通过批量实验，积累数据，确定最佳工艺：红霉素亚胺醚与硼氢化钠配比为1:1.75，还原反应时间为4h。结论 优化阿奇霉素还原反应工艺，为阿奇霉素的进一步研究提供理论依据。

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简介：摘要：活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。新课改中国重点突出了学生课堂主体地位，因此教师们在注重课堂气氛营造的同时也关注学生主人翁地位的实现。小学语文知识是其他知识的基础，因此教师们十分重视语文教学工作的开展，希望学生们能够对语文知识的学习感兴趣。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述如何激活小学语文课堂气氛，促使学生的语文学习兴趣快速提升和发展。

简介：摘要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?

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简介：摘要：学生的心理发展状态成为教师教学效果综合反应的重要内容，小学阶段为了更好的迎合学生的实际需要，让学生在课堂中表现的积极主动，需要教师运用综合性的教学方法，逐渐激活语文课堂教学气氛。语文课堂是学生思维能力和学习习惯形成的重要课堂，为了能够与学生构建良好的感情基础，在相互配合中对教学目标进行细化，需要教师能够积极的引导和多元化评价，在为学生创建不同情境的同时，促进学生语文素养的形成。

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简介：【摘要】小学语文是学生打好基础的关键时期，要求学生们重点练习识字、阅读和写作。良好的氛围能有效地提高学习效率，达到教学相长的目的。营造良好的学习氛围，既能够优化教师的教学效果，也能提高学生的兴趣和积极性，让学生真正体会到语文的乐趣，进而提高学生的语文学习能力。课堂上，小学生的注意力容易被分散，那么我们怎样在课堂上营造一个比较活跃的课堂气氛让小学生能够更有兴趣地主动学习呢，这是我们一直追求和思考的课题。我根据自己的教学经验浅谈自己的一些做法。

简介：摘要：好的课堂环境和氛围能有效激发学生的学习兴趣和课堂活力，让学生的思维更具有创造力，因此，语文教师对学生进行课堂教学，应该注重气氛的营造，帮助学生有效提高语文综合能力。

简介：摘 要：根据每位学生的个性特点，建立《数学题本》。题本的产生、建立、使用，让学生都能正确理解数学的价值，主动参与数学学习的过程，提高学生的数学能力，从逐步“学会”到自己“会学”，有效地进行了知识的完善、构建了属于他们自己的数学认知体系，进而达到师生共同成长。

简介：摘要：随着新课改理念的逐渐深入，以及教学条件的改善，小学语文课堂气氛与传统课堂相比得到了一定的改善，但是其中也不乏问题，基于此，本文从小学语文教学的实际出发，从教学条件、学生主体、教师引导等角度对如何调动课堂氛进行简要探索，以期对推动课程改革有所帮助。

简介：摘要：作为高考的重要因素，高中英语占分数的五分之一左右，这意味着学生必须拿出十二分的劲头才能好好学习。高中英语涉及的知识点也很多。它不仅表明教师应该具有足够的教学能力，而且学生还应当具有足够的能力来获得知识。如果双方都足够强大，他们可以更好地教英语。

简介：　　摘 要：在体育教学中，教师要想上一节成功的课，愉悦、和谐的教学气氛往往是前提基础，这是教师在教学中的要点所在。因此，身为一名初中教师，在体育教学当中，也应对教学气氛的营造加以注重，丰富学生的学习体验，将学科价值全方位地展现出来。基于此，本文将以此为话题，对教学气氛的营造对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。