激活小学语文课堂气氛之我见

激活小学语文课堂气氛之我见

李庆华

湖北省襄阳市襄州区第七中学 441100

摘要：好的课堂环境和氛围能有效激发学生的学习兴趣和课堂活力，让学生的思维更具有创造力，因此，语文教师对学生进行课堂教学，应该注重气氛的营造，帮助学生有效提高语文综合能力。

关键词：小学语文；轻松和谐；营造氛围

想要让小学生在课堂上积极思考，创造和谐轻松的环境极为重要。新课标提出，教师为学生创设良好的教学环境，对于学生的热情激发以及学习能力的培养具有指导性的意义，而学生也能因此愿意学习、乐于学习。并且，教师必须考虑到学生的具体情况，因材施教的展开，多样化的教学策略，为构建和谐轻松的教学环境和氛围提供基础保障。本文笔者会根据自己多年的语文教学经验作为基础，对轻松愉悦小学课堂的打造提出以下的探讨：

一、创设多样化的教学情境

语文课堂是小学生的母语课堂，不仅需要学会本国的通用语言，还包含各种人文性的特点，教师为学生提供和谐，轻松的教学环境，其基础是师生之间的关系，应该保持平等而非对立。简言之，在教学过程中，师生关系应该是教学相长、共同进步。因此，教师为学生创造良好的学习场景，并在其基础上形成平等的互动和交流，才能让学生用最健康的状态进行语文学科的学习，并让课堂氛围焕发活力，让学生感受到语文知识的魅力，从而产生自主学习的动力。课堂教学过程中，多样化的情景设置，能够有效提高学生的思考欲望，对于其综合能力的提高具有极其重要的作用。

例如：在《乡下人家》一课的教学过程中，教师为了让学生真正感受到乡村生活与作者之间的关系，直接带领学生“走进”乡村，并且近距离感受田园风光和人文特色。教师在乡间小路上带领着学生追忆自己的年少时光，将自己在小时候与乡村之间的和谐共处的氛围，以及热爱自己家乡的感受，通通呈现到学生面前，之后，再通过多媒体的教学方式将乡村的风景通过更全局化的方式呈现到学生面前，并让学生互相交流，说出自己的感受，此时的情景化教学对于学生而言就更为具体和丰富，而师生之间这种良好互动，也会让学生产生表达的意愿，当教师陈述自己年少时在乡村中的生活时，学生也会与教师进行共情，积极主动的假设自己是乡村中的一员，并表达自己的观点和意愿，由此，语文教学课堂的质量和效率也得到有效提高。

二、采取赞赏的教学方式

人是群居动物，因此，基本的需求也是希望被尊重、被认可，小学生也是如此。曾经有位教育专家说过：“好孩子都是夸出来的。”因此，教师应该利用好小学生的这个特性，多关注学生的日常闪光点，对于学生的能力应该给予高度的肯定和赞扬。鼓励式教学方式能够帮助学生建立自信，走向成功，作打造良好的课堂学习氛围。与此同时，赞扬和鼓励对于师生关系的构建也具有极其重要的正向作用，如此一来，课堂氛围被有效激发，学生的创造热情也会由此点燃，而其综合素质的提高也就指日可待。

例如：在《桂林山水》一课的教学中，就是想让学生感受到真正桂林山水的美，因此，找出互联网上描述桂林山水及其优美的视频，暂时给学生看。之后并用问题对学生进行引导和启发：“桂林山水会给你留下怎样的印象？”当学生带着这样的问题去阅读全文之后，很多学生都能够踊跃回答教师的问题，而教师对此给予高度的肯定和赞扬：“这位同学能够积极回答问题，给你点赞！并且问题回答的非常好，说出了自己内心的想法，加油！”而其他学生在听到教师这样的高度评价之后，也会积极踊跃的参与到与教师的互动之中，由此，激励式的赞美和鼓励对于学生的情感和学习需求都至关重要。

三、组织自主探究活动

学生的学习并非只是由教师带领着前进，最好的学习方法依然是学生的自主探索能力，因此，教会学生进行自主探索和思考，是整个教学活动中最为重要的环节。但是，由于我国应试教育所造成的深刻影响，大多数教师并未考虑到学生这方面的能力培养，因此，对语文学科的知识进行灌输式的教学，对于学生的主观能动性培养是极其致命的行为，如此一来，学生不仅无法提高自己的学习能力，还会产生对语文学科的抵触心理。因此，教师应该尽可能思考更多的教学方法，帮助学生建立自主探索的能力，从而全方位提升学生的综合素质。

例如：在《夜莺的歌声》一课的教学过程中，教师想要让学生能够理解课文中某些具有深刻含义的句子，让学生理解“小夜莺”不屈不挠的精神以及机智勇敢的行为，教师在开课之前就对学生提出了预习的任务和要求，学生在课前可以通过搜索相关资料的方式对课文的历史背景进行一定程度的了解。在进入课堂学习时，教师要求学生自主阅读，并思考几个问题：文章可以分为几个部分，为什么要这样划分？当学生带着问题进行自主阅读的时候，自然会产生思考的过程，而这样的过程被有效训练，就成为了独立思考的能力，与此同时，学生对作者的情感也有了较为深刻的理解，而自主探索的心理也让学生的综合能力得到提高。

结束语：总而言之，温馨和谐的语文课堂对于小学生的能力提升极其重要，创建优质的教学环境，不仅需要教师的赞美，也需要学生的配合，因此，良好师生关系的构建，对于学生的自我探索能力以及学生情感的丰富过程，都是满足学生基本学习需求的，教师可以通过创造性的方式将自己的课堂氛围打造的更为和谐，并充满活力，由此，真正提高语文学科的教学水平。

参考文献： 

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　　[2]刘柳. 小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[A]. .新教育时代（2015年11月 总第5辑）[C].：天津电子出版社有限公司，2015：2. 

[3]田野.小学语文课堂快乐教学之我见[J].新课程导学，2014（34）：90-90.

　　[4]李劭彬.如何营造小学语文课堂教学气氛之我见[J].软件：教育现代化，2015（21）：163-163.