简介:摘要:从20世纪下半叶开始,由于计算机技术的飞速发展和应用,数字化网络技术日益深入地影响和变革了人们的现实生活,逐步形成一种完整的社会架构——网络社会。网络的不断传播,与知识经济时代对知识和能力的需求也日益增加,使人们对继续学习和终生学习的热盼也越来越多,人们对继续教育与终生学习的热盼也日益增长,为适应现代人的知识需要,针对校外学习者与在校学生的互联网培训,在中国教育信息化发展过程中正扮演了日益关键的角色。通过网络教育,可以提高学生教育的质量和效益,从而指导他们建立正确的教学思维与价值观念,增强他们的学习意识以及在网络世界中生活与成长的能力。
简介:摘要本文通过分析远程教育的特点,从远程教育机构、校外学习中心及学员自身三个方面论述了目前影响远程教育教学质量的几个因素,针对如何提高教育教学质量的问题,提出了几点可行性的对策。
简介:[摘要]现代远程教育教学质量保障体系是由相互联系、相互作用的若干要素结合而成的有机整体,本文首先介绍现代教育教学质量的衡量指标,分析现代教育教学质量保障体系的构成要素以及实现机制、显著特点。[关键词]远程教育教学质量质量保障一、现代远程教育教学质量的衡量指标1.专业设置:专业设置应符合市场需要,符合学校的学科特色。2.人才培养目标:以市场需求为导向,确定人才培养目标。3.课程体系建设:根据人才培养目标,构建融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系。4.队伍建设:教师队伍、技术人员和教学管理队伍在人员配备、学历层次、职称、机构及培训等方面扥均较为合理,能满足教学及管理工作的需要……
简介:远程教育如何履行教育职责,培养更多具有社会适应性的人才促进社会稳步发展,更坚实终身教育体系的生力军地位,这些都离不开教育质量的保障。而当今远程教育质量问题却引发了较大范围的探讨和诸多的社会不利反应,既制约了远程教育的良性发展,又弱化了适应性人才的社会贡献度等等,已经成为远程教育亟待解决的关键问题,而如何评价教学质量则成为现代远程教育保障质量与其履行社会职责的重中之重。笔者分析了国内外远程教育质量评价体系,以文化认同为平台,融合多元质量理论观、全面质量管理实践观,提出了系统化的评价体系及其相应保障举措,具有-定的研究涵盖面和实践意义。
简介:教育部要求全国'教学点数字教育资源全覆盖'教育部日前发布通知,要求全面启动实施'教学点数字教育资源全覆盖'项目。通知要求,2013年年底前要完成全国所有教学点建设任务,并强调,严禁向学生和学生家庭摊派。通知提到,2012年启动安排所有教学点的设备采购与配置,并力争于2013年3月前东部地区全部教学点、中西部地区70%教学点设备安装到位,为2013年春季开学使用做好准备。2013年春