简介：摘要大学新生对新环境适应不良是当代大学生常见的心理问题。本案例求助者为大学新生，从小生活在农村，由于城乡文化差异以及对新环境不适应，产生人际交往不良，导致情绪低落、焦虑失眠，食欲下降等情绪和症状，影响了学习和生活，遂来咨询。经交谈了解，综合分析其心理问题和行为的发生、发展过程，诊断为一般心理问题，对其采用认知行为疗法，辅以放松训练，让求助者认识到正是由于不合理信念造成了其情绪问题。通过重建求助者自信达到咨询目标，经三个月的治疗达到咨询预期效果。

简介：求助者,女,18岁,2012级新生,入校后适应不良,自我评价低,人际关系状态不满,焦虑。根据来访者的内心痛苦程度、病程、社会功能,诊断为一般心理问题。经与来访者商量后决定采用认知行为疗法,使求助者对自己的错误思维方式有所认识,逐步引导来访者实施自我行为训练,缓解焦虑情绪,较好地实现了咨询的具体目标和近期目标,最终促进了来访者的人格健全和心理健康。

简介：摘要本案例是一名新兵因适应不良出现紧张、郁闷等情绪问题，持续1月余前来咨询。咨询师在了解了求助者基本情况之后，结合所收集到的求助者临床资料和心理测验结果，诊断求助者的问题为一般心理问题。与求助者协商用求助者中心疗法进行咨询。经过6次咨询，效果明显。

简介：摘要本文是一篇对某大学一名大一女生适应不良进行心理咨询的案例报告。通过资料的收集、整理以及对求助者的鉴别诊断，确定求助者问题为一般心理问题。对求助者心理问题的形成原因及发展过程进行了解释和分析，咨询过程中采用了合理情绪疗法，经过八次咨询，求助者的适应不良问题得到了较好的解决，取得了较为满意的咨询效果。

简介：求助者由于违反规定受到民警教育，错误的归因使其不能正确处理与警察和服刑人员的关系，出现了一系列不良反应，影响了改造：心理咨询师通过收集求助者的临床资料，有针对性地对其进行心理咨询，作出转监适应不良的严重心理问题初步诊断。在与求助者商定咨询方案后，通过合理情绪疗法，帮助求助者纠正认知上的非理性观念，消除了求助者的不良情绪，经过一段时间的咨询，求助者的情况得到一定的改善：

简介：本案例主要运用了存在—人本主义理论中以人为中心的治疗方法。通过共情、澄清、对质等技术,使来访者在逐渐深入的交谈、反思中改变其过去形成的不合理认知,使其以相对、动态、发展的观点正确看待自我和周围环境的变化,重新进行自我定位,从而摆脱入学适应性不良所造成的影响。

简介：

简介：本例是由适应不良引发的一般心理问题。咨询师通过倾听、理解、共情等技术与求助者建立了良好的咨询关系，在此基础上进一步了解求助者的基本情况和相关资料，从而对求助者的情况进行鉴别诊断，找出求助者心理与行为问题的关键点，被诊断为一般心理问题。与求助者协商，共同制定了咨询目标与方案，使用合理情绪疗法和放松训练进行咨询，取得了良好的效果。、

简介：大学新生通过高考的洗礼，在繁重的学习及心理上接受历练，经受了从中学时期步入高等学府的转变。面对新环境、新面孔……大学新生在各个方面都要有一个适应过程，容易出现适应不良，思想上存在着或多或少的困扰。如何解决大学新生适应不良、学会在社会独立生存是大学生心理健康教育的又一课题。大学新生学会逐步适应新环境、新人际关系、新学习方法，学会分析现实挫折、正确评价自己，在受到挫折时找到心理平衡点并学会处理．对他们的心理健康发展具有重要作用。

简介：摘要：上幼儿园意味着幼儿开始从家庭生活走向社会生活，在这个过程中，幼儿的身体、心理都会受到很大的影响，出现不适应的状况，这给老师的工作带来了不少阻碍，也给家长带来了很多忧虑和困扰，幼儿是否适应幼儿园的生活，对幼儿身体和心理都有很大的影响。如何帮助初入园幼儿更快适应幼儿园生活，一直是我们教师关注的问题，因此我们在幼儿入园初期如何适应进行了一些策略探索。

简介：目的：了解新兵入伍初期心理适应状况及心理健康水平，为开展心理教育提供科学依据。方法：应用陆军适应不良量表和军人心理健康症状问卷（SCL－90）对1440名新兵进行心理测试。结果：（1）新兵心理适应不良发生率为4．8％，其适应障碍表现按因子分高低依次为情绪障碍、行为问题、社交不良和人际关系不良。（2）新兵SCL－90量表评定中的F1、F2、F4、F5、F7、F8和F9因子分显著高于国内常模（P＜0．01），而F3、F4、F5、F6和F9因子分显著低于军人常模（P＜0．01）；新兵中度及以上心理痛苦水平（各因子分＞2）的发生率为9．8％－32．4％。（3）新兵心理适应不良量表与SCL－90问卷各因子分间相关系数为0．235－0．554，均呈高度正相关（P＜0．01）。结论：新兵心理健康水平总体上高于军人常模而低于国人常模，少数人员存在适应性障碍。

简介：以1例典型的流动儿童学校适应不良个案为例,分析其学校适应不良的表现及其成因,在此基础上采用多种操作性强的心理教育和干预措施,逐步解决其适应不良问题。从结果来看,这些措施对提高流动儿童的学校适应性是有效的。

简介：

简介：【摘要】此文通过对学校适应不良症学生心理干预的个案案例的介绍、分析、和思考，探究了这种心理问题的成因、干预措施和理论依据，揭示了应对此类心理问题的一般方略以及校园心理健康教育的三级预防措施。

简介：随着经济的发展，国内人口流动速度和流动范围逐渐加大，流动人口子女的受教育问题也日渐突出。特别是在绍兴柯桥，中国轻纺城的发展和繁荣使得各地布商、劳务人员纷纷涌入，流动人口大量增加，也带来了流动人口子女的受教育问题。

简介：本文对一例存在学校同伴关系适应不良的小学六年级女生的咨询案例进行了研究，结合求助者的实际情况，制定了具体的咨询方案和咨询目标，详细阐述了如何运用“模仿法”对来访者进行咨询治疗的过程。通过三个阶段的咨询之后，达到了共同商定的具体目标和近期目标，并且求助者开始以健康的心理状态面对学习和生活。

简介：摘要高一新生来自不同初中，新环境、新同学、新教师、新教法、新人际关系给他们带来许多不适应，如不加重视及时解决，很容易导致一系列心理问题，严重者可能影响到他们的身心健康发展。笔者从事高中生心理辅导工作多年，总结了一些较为有效的辅导方法，帮助高一新生尽快适应新生活，顺利踏上成人成才、身心健康之路。

简介：本文是一例大学新生适应不良的一般心理问题的咨询报告。来访者入学一个多月以来,不适应大学新环境,尤其是学习与中学时代相比形成巨大的心理落差,加上与异性同学的人际交往受挫,导致情绪和睡眠出现问题。咨询师根据来访者的情况采用了合理情绪疗法,经过4次咨询,来访者的情绪和睡眠问题基本解决,取得了良好的咨询效果。

简介：心理适应能力是人的体力、智力、应对方式及性格气质等多种因素的综合反映,是个人心理活动能力的一种表现.对于军人来说,心理适应能力是综合素质中的重要内容,是构成军队战斗力的重要因素.但军人的职业有其特殊性,训练紧张,管理严格,随时可能执行高度应急任务,这些情况加上来自家庭和社会的影响,使一些人容易发生心理适应不良症.事实上,军人由心理适应不良引起的心理障碍和精神障碍患者有逐年增高的趋势[1],这不仅影响了个体的工作与生活,也严重影响了整体的士气与战斗力.因此,如何提高军人心理适应能力是一个不容忽视的问题.

简介：本案例为大学新生适应不良所致的一般心理问题,在咨询过程中,采用人本主义疗法和认知行为疗法,帮助来访者识别自动化思维,改变其错误观念,正确认识自己,调节情绪状态。通过咨询和评估,该来访者的负性情绪、躯体化症状及人际交往等均有了明显改善。