简介：道德讲堂是新时期开展优秀传统文化教育、培育社会主义核心价值观，加强思想道德建设、传播国网卓越文化的重要载体与活动阵地。多年来，国网义乌市供电公司结合实际，灵插运用流动讲堂的方式，将讲堂开进班组、走进基层，为班组建设注入了文化新风与创新活力，取得一定的实践经验。

简介：摘要：习近平总书记强调，要把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。国有企业不仅是我们党执政的重要经济基础，也是我们党执政的重要政治基础，在培育和践行社会主义核心价值观中，必须发挥影响和带动作用。在员工中开展“善小”道德实践活动，是积极探索国有企业培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。

简介：【摘要】道德行为是道德与法治教育的最终目的，是德育教育成功与否的关键。小学道德与法治课教学中，我们应根据《新课程标准》的要求，创造性地运用教材，注重实践，大胆改革课堂教学方法，突破学科界限，实施“实践活动化教学”策略，促使学生自觉体验，感受领悟，自我塑造，自我完善，逐步形成健全的人格品质，促进实践能力和道德行为的发展。  

简介：摘要：学科实践活动与综合实践活动具有一定的差异性，前者是一种间接经验为基础的课程，其出发点是促进学生发展，其逻辑体系是学科知识体系。后者是一种直接经验为基础的课程，其出发点的解决生活问题，其逻辑体系是学生的生活经验。学科实践活动和综合实践活动两者在本质具有一定的相似性，即以活动为基础的教学实践，能够有效的提升初中生的实践能力。两种实践活动整合可以实现优势互补，对初中道德与法治教学实践具有重要的意义。本文主要站在初中道德与法治教师角度，阐释如何将两种实践活动进行整合，从根本上提升初中生的实践能力。

简介：今年以来，漯河市坚持以人为本，从基本行为规范抓起，从基层单位、窗口行业、社区抓起，深入开展了“做到‘三管六不’（即管住口，不随地吐痰，不说脏话粗话；管住手，不乱扔杂物，不损坏公共设施；管住腿，不践踏绿地草坪，不违反交通规则），争当文明市民”活动，进一步强化了“人人都是漯河形象，人人为漯河增光添彩”的大局意识，优化了发展环境，深化了文明城市建设。一、抓宣传，组织全民参与。一是组织召开了漯河市“做到‘三管六不’，争当文明市民”的活动动员大会暨启动仪式。全市各级各单位各阶层人士５０００多人参加了启动仪式，市四大班子领导出席会议。市委宣传部、市文明办、市直工委等１４家单位联合下发了《关于开展“做到‘

简介：摘要：当教育指向核心素养时，小学道德与法治教师的教学目标就不再是教给学生知识，而是要让学生学以致用。为了做到这一点，小学道德与法治教师就需要大力支持实践活动的存在，因为学生能够在亲自实践中感悟到知识的深刻内涵，进而将之体现在自己的日常行为中。本文笔者基于此，沿着课后实践活动这一方向进行了研究，并在此基础上提出了结合学生兴趣选择活动主题、小组合作完成活动和教师展开综合评价三个有效的实施策略。

简介：　　 [摘 要 ] 设计初中道德与法治教学时，教师根据学生审美价值取向展开教学探究，利用丰富多彩的实践活动作为主要驱动方式，引导学生在实践体验中形成良好思想历练，为其健康成长创造良好条件。辩论活动、演绎活动、实践活动、播报活动等，具有更丰富受众群体，已经成为课堂教学的重要选项。

简介：根据职业中专学生的身心特点以及新形势下德育工作的需求，开展社会实践，在社会实践的过程中对学生施以德育教育，寓教于有形、寓教于实践，是塑造职业学校学生具有高尚、无私的人格，敬业、顽强的品质，奉献、友爱精神的有效途径，是职业学校学生树立科学的世界观、人生观和价值观，提高思想政治素质的有效手段之一。

简介：内容摘要：实践性是道德与法治课程 的主要特征之一。现实教学中，部分教师却忽视甚至无视道德与法治课程 的这一主要特征，导致部分学生知行不一，不利于学生思想品德的健康发展，降低了课堂教学效果。那么，如何加强实践活动在初中道德与法治学科教学中的运用，提升课堂教学效果 ？本文旨在从校本资源中发掘实践活动，激活课堂兴趣；从家校互动中探求实践活动，提升课堂情感；从社会动态中开发实践活动，延伸课堂张力等方面 让学生通过实践活动深化对所学知识的认识，促进学生知行合一，提高课堂教学效果，让实践活动点亮道德与法治课堂。

简介：摘要：综合实践课程能很好地实现教育与生产生活相结合，对培养学生的创新精神和创新能力有很大帮助。《道德与法治》课程同样是一门以活动为主的综合课程，在教育教学中应该以活动开展为主。现笔者结合多年《道德与法治》学科教学，谈谈基于综合实践背景下的道德与法治实践活动开展。在综合实践活动中让学生“明理”、“尚德”、“守法”，体现了教育的一种理念。

简介：摘要：基于素质教育理念的不断深入，教育部门更加注重对学生的精神文明建设与素质养成，在现代化教育理念的影响下，道德与法治课程在教学实践中的地位越发显现，并为接下来的教育工作提出了更高的要求。为此，作为小学道德与法治任课教师应跟随教育理念发展的步伐，秉承培育学生形成良好思维品质，提高道德素养的教学原则，创设实践体验，以完成对小学道德与法治教学活动的优化设置。本文是针对优化小学道德与法治教学活动的实践策略研究。

简介：“凡人善举”道德实践活动是提高全体公民精神文明的重要手段和有效途径，但虽经几十年的实践，其“长效机制”仍处于探索、研究阶段。我们要遵循“凡人善举”道德实践活动长效机制建设的原则，以新的视角去审视、思考和研究，从立人、立制和立法等不同维度提出“凡人善举”道德实践活动长效机制建设问题新思维、新方法。

简介：摘要：小学道德与法治的教学是对小学生道德观和法制意识的一个初级建设过程。但是因为是思想教育课，逻辑性很强。如果在课堂上限于书本知识过于说教的话，内容显得比较枯燥。学生们缺少学习知识的兴趣和主动参与性。道德与法治方面的意识模糊，因而影响教学效率。因此作为教育工作者，我们需要认真对待这个教学问题，找出应对策略。

简介：摘要:小学生的德育教育不仅仅是课堂上的理论知识传授，更重要的是通过实践活动来培养他们的道德意识。实践活动能够让小学生亲身体验道德行为的重要性，加深他们对道德规范的理解和记忆、从而形成良好的道德习惯和行为举止。

简介：摘要：在初中教育中，学生的德育教育是关键，而道德与法治教育是保障初中德育教育成效的基石，对推进初中学生的核心素养建设和全面发展起着重要作用。然而根据本文的深入调查发现，在具体的教学实践中，教师对核心素养建设目标的理解存在偏差，其教学方法和知识储备也制约着道德与法治教育的教学成果。基于此，本文围绕具体的实践问题提出具备可行性的解决策略，对推进我国初中道德与法治教育水平的提升具有一定现实指导意义。

简介：摘要：家国情怀作为中华文化的精神内核，在初中历史教育中占据重要地位，本文旨在深入解读家国情怀的本质及其教育意义，探索如何有效结合道德实践活动，使之在历史教学中焕发新生。因此，本文提出一系列创新的教学策略与方法，并结合具体案例加以阐释，以期为初中历史教学注入新的活力。通过精心设计的实践活动，期望引导学生深刻理解家国情怀，将其融入日常生活，转化为实实在在的爱国行动，这既是对中华优秀传统文化的传承与弘扬，也是培育学生成为有担当的未来社会栋梁的重要途径。

简介：【摘要】就当前的小学《道德与法治》课堂教学来看，仍然普遍存在教师讲授、学生记忆内容要点、教学实效低的现象。面对这些现象，根据小学生身心发展特点，结合《课标》规定“分体现课程综合性、实践性特点”的要求，唯有实施“活动型教学”，才能实现教学目标。活动型教学是通过生活化的活动设计引导学生通过活动培育学生道德修养的教学方式。学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，而“活动型教学”的本质就来源于生活，只有立足于生活，将课堂教学与生活实践紧密结合，才能让学生在反思和行动中不断提升自我的品质。

简介：<正>道德的主体既不是指道德的主导方面,也不是指道德发生的最后本原,而是道德属性所依附的实体,即道德的载体。人是道德的主体,但现实的人类道德认识和道德实践活动又是具体的

简介：摘要：虽然小学阶段的学生认知能力较弱、生活经验较少、知识接受能力较差，但是他们对一切未知的事物都有强烈的好奇心与求知欲，且具有较强的可塑性。在这一阶段，教师良好的引导和教育，可以帮助学生形成良好的思想观念与道德品质，塑造学生的人格。本文对基于核心素养的小学道德与法治活动教学实践进行了探讨。

简介：摘要：伴随着我国教育事业的飞速发展，各种先进的教学理念都被提到了台面，对学生的学科核心素养的培养也成为了各级、各类教师的一项重要教育任务。小学是儿童学习的基本时期，也是儿童能力、观念和意识形成的关键时期。道德与法治课程是进行德育教育的一种主要方式，通过对生活情境和真实案例的解释，让学生们养成良好的学习品质和生活习惯，从而树立起正确的人生观、价值观和世界观，这对于他们将来的学习生活和社会工作都会产生积极而深刻的影响。