简介:目的 为了避免腹部刺伤后,剖腹探查时刺伤点病灶的遗漏。方法 回顾性分析178例腹壁穿透伤,经剖腹探查证实腹腔器官刺伤点数目是不同的,其计算方法:切线伤、穿透伤、系膜伤、网膜伤的网膜薄已穿透者为两处刺伤点;网膜伤的网膜厚未穿透者,终末伤为一处刺伤点。结果 178例剖腹探查结果的奇数刺伤点135例,占75-8%;无刺伤27例,占15-2%;偶数刺伤点为16例,占9-0%;奇数刺伤点占大多数,与无刺伤、偶数相比较,P<0-01。由于再次剖腹探查证实,无刺伤有7例漏诊,偶数刺伤点患者有6例遗漏,所以真正的奇数点为148例,发生率83-1%。结论 腹部刺伤时腹腔器官刺伤点一般多为奇数,如果剖腹探查为偶数或者为无刺伤时,应想到还有1个隐蔽的刺伤点尚未发现,进一步详尽探查以防遗漏刺伤点病灶。
简介:小卓娅在花园里玩,她走近了一棵刺槐。剌槐上面有尖尖的刺,一只漂亮的蝴蝶正在刺槐上飞。哎哟,她怎么不害怕呀!要是飞到了刺槐上,那会怎么样啊?
简介:摘要:现代信息技术的迅猛发展已为我们的教学带来变革性的变化,在“互联网+教学”模式兴起之下,网课突破具体的空间、时间的限制,将丰富的网络资源融入课堂,融入课本,实现课本与网络资源的共享和互补。受新冠肺炎疫情影响,为响应教育部"停课不停教""停课不停学"的号召,保证教学任务实施,本文作者以钉钉软件为例,探讨钉钉平台在在线教育中的应用,并对它在教学中的应用和策略作为研究对象。