简介：

简介：<正>在日常消防管理中,常遇到一些人对某些物质的性能及消防法规的条文等持有错误的见解。如有些单位不分环境场所,统统配上干粉灭火器,就是基于“只要是灭火器就能灭火”的错误认识,而实际上普通的钾盐、钠盐干粉灭火剂,只能是

简介：摘要在小学数学教学中，数学概念教学是重点。小学生在学习数学概念的过程中，经常会出现错误，很多教师面对学生的概念性错误时，大多会采用简单粗暴的方式直接予以否认。学生的错误是一种有效的教学资源，教师应当善于发现并捕捉学生的错误，以此为切入点展开有意义的数学教学。要悉心捕捉，引导“识错”，促进概念形成；故意放大，引导“议错”，推进概念内化；善于融化，引导“纠错”，引发概念辨析。

简介：

简介：概念是反映事物本质属性的思维形式。讯问中要正确认识案情,准确揭露犯罪,预审人员必须注意对概念的正确运用。但在讯问实践中,却常常出现因运用概念发生逻辑错误而使讯问陷入困境的情况。笔者愿就这个问题作以下初步探讨。讯问中,运用概念方面的逻辑错误主要有概念不明、概念混淆、概念赘余、限制不当、概括不当等。

简介：笔者在平时的教学过程中，通过对学生在课堂上的表现，平时的作业面批做仔细的研究总结，发现学生解题中存在一些比较典型的错误，其错误的根源往往是由于基础知识不牢，概念不清，思维不严谨导致的。下面本文想通过几个具体事例阐述一下，望广大师生在今后的复习考试中引起足够的重视。

简介：摘要学生在建构概念时不能形成正确的角的表象，不会正确地判断两个角的大小。根据国外的概念转变理论，从而有针对性的提出解决方案。

简介：研究采用团体测查和个案访谈的方法，对104名高三学生和108名大一学生进行了电化学概念理解的探查。调查结果表明，学生对溶液的导电性和电中性的理解存在一些典型错误。在此基础上，分析了学生形成这些错误概念的原因，并提出了促进电化学错误概念转变的教学策略。

简介：化工计算不是单纯的数学运算,常涉及到许多化学、化工方面的基本概念,如果这些概念含糊不清,往往产生错误。一、化学反应热在能量的计算中,对有化学反应的系统,都要涉及到反应热这个基本的热力学参数。在标准条件下(298K,010133Mpα)反应热的数据,可以通过生成热或燃烧热推算出。但对一些常见的化学反应过程,其标准反应热可以直接从热化学方程式中取得,这给计算带来许多方便。

简介：概率问题是中学数学的重要研究对象,在培养学生分析问题、解决问题的能力以及发展学生数学应用意识、激发学生学习数学的兴趣方面起到了重要作用.但在具体的教学过程中,学生却常常因为一些概念辨识不清楚而出现错误,这些错误有时候甚至是＂习惯性＂的.

简介：众所周知，设疑布障是数学选择题的一大特点，特别是那种用概念来判断的选择题，如果学生对概念的本质属性把握不准确，很容易被那些似是而非的干扰项所迷惑，导致答案错误，以下通过实例分析学生在概念判断题中常犯的几种错误。

简介：走进科学教室的学生并不是一张白纸,他们带着已有的生活经验进入课堂。这些经验或是自己亲身经历,或是从书本习得,或是通过观察获得。科学课的开始往往建立在这样的经验之上,这些经验有的是正确的,有的是错误的,本文暂且称错误的为错误前概念。

简介：错误前概念制约着学生对科学知识的准确、深刻理解。如何纠正错误前概念以实现物理教学过程的最优化是物理教学研究的一项重要课题。引发观念冲突是观念转变的契机和动力。对教学实践中出现的典型错误前概念，应采取有针对性的教学方法，促使错误观念的转变。

简介：当孩子第一次睁开眼睛，他的面前便呈现出一个五彩缤纷的陌生世界。随着年龄的增长，他们在各自的生活环境中，通过感知多种自然现象，并结合到自身实践，逐渐形成了对各种事物的理解。这就是“前概念”。儿童的学习是一个意义建构的过程，是一个通过新旧经验的相互作用而形成、丰富和调整自己认知结构的过程。

简介：笔者随同数学教育专业的学生到几所高中见习，正值各校高一进行《新课程标准（数学3）》概率教学．概率知识在我国作为高中必修内容还是第一次，可供参考的教学研究少，学生在理解概念时会出现什么问题？我们师生通过课堂观察、有意识地与学生交谈和作业批改等方式，发现学生对三种概率的理解不到位甚至有误的情况比较普遍．现将我们的认识整理如下．

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简介：生活中有很多的物理现象，学生从一出生就开始接触，久而久之，大脑便形成了对这些现象的感知，即“物理前概念”。这些感知是从表象中形成的，很多没有抓住问题的实质，所以形成的认识往往是表面的，甚至是错误的。为了帮助学生纠正错误前概念，笔者对初中生中常见的错误“前概念”产生原因进行梳理，并给出了相应教学对策，期望能对一线教师有所帮助。

简介：初中的“力与运动”这部分知识，学生的错误前概念有很多，会导致解决问题时出错。前概念本身是认知的产物，因此错误前概念的消除途径在于用正确的认知进行替代。强调物体逻辑的运用，帮助学生建立起良好的知识体系，是化解错误前概念的重要途径，也是培养学生良好物理直觉的基础。

简介：物理概念是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映，是人们进行物理思维的基础。物理概念是在大量观察、实验基础上，运用逻辑思维的方法，把事物本质的、共同的特征集中起来加以概括而形成的，任何一个物理概念都有它明确的内涵和外延。

简介：摘要电气施工过程中，接地技术在其中不仅具有不可替代的影响和作用，而且也是保证电气设备正常运行的基础。所以本文针对接地技术在电气施工中应当注意纠正的错误概念进行分析，为接地技术的应用效果提供有效保障。