简介:摘要: 高中历史教学的效率和质量,对学生历史素养培育,认知潜能开掘,思想价值塑造都有着重要作用。一方面,与初中历史相比,高中阶段的历史学科在知识构架、思想内涵、学习要求等方面更加侧重对学生综合能力和历史素养的考量,学习难度更大,学习要求更高;另一方面,高中历史教学中更加强调不同学科之间的知识融合与拓展,让历史成为学生认识世界、感知过去、瞻望未来的工具,进而通过历史教学育人功能的发挥,为促进学生形成积极向上的人生态度,确立健康良好的思想道德而奠基铺路。因此,高中历史教师应该加强对历史教学的思考与研判,以新课标为导向,以新课改为驱动,结合教学需要和学生实际,让诸多具有针对性、科学性、高效性的教学措施体现在高中历史教学的方方面面,各个环节,为促进高中历史教学效能切实彰显而奠基铺路。
简介:中共在两次革命和两次马克思主义与中国实践的结合中,实现了两次历史性飞跃。这两次飞跃,都包括了理论飞跃、实践飞跃和社会飞跃三大成果。这些成果的取得,都是通过认识和解决"中国问题"而实现的。由此产生的"中国理论",包含三个方面的内涵结构,即一般原理与特殊原理、理论(理论理性)与道路政策(实践理性)和"理论核心—原理群—具体论断"。由于认识的历史性,以及"中国问题"的结构和演化,决定了"中国理论"的阶段性和不同历史形态。当前,中国特色社会主义理论体系已经产生了三个历史形态,即邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想,今后必然还将产生新的阶段性成果,成为中国特色社会主义理论新的历史形态。
简介:摘要在教学实践当中,我发现历史作业成了课堂知识的机械重复,千篇一律,作业内容上也多是些枯燥的重复性练习。有的只是到了毕业班,为了应付高考才重视起来,而老师又加大了学生的作业量,搞题海战术,加上有些历史作业习题陈旧,不符合学生心理,学生对其有厌倦情绪,也因此背上了沉重的心理包袱,享受不到学习的快乐。
简介:论述了现代气候变化科学对人类新型发展观的贡献,中国对"发展"的新觉悟与国际发展观的演进相会合,从战略层面提高了对应对气候变化的认识,有力推动了巴黎气候大会的成功。本文归纳了《巴黎协定》所确立的新气候机制的4个要点和会后国际气候谈判面临的5个需要及时深化研究的新问题。中国确立的关于应对气候变化和低碳发展的目标,对创新我国发展路径具有战略意义,本文论述了这些发展目标的科学性。"十三五"是绿色、低碳转型的关键期,提出了需要抓紧做好的5个方面的工作。强调低碳与改善大气质量有很强的协同性,应对气候变化的国内外两个大局是互相促进、互相支持的,做好国内的事是根本。