简介：摘要：绘本作为一种直观的视觉语言，以其生动的表述性与超脱的感染力使人们感受到了绘本的形式美与传情达意的力量，它丰富的视觉艺术语言展现了艺术发展的生命力。在现代社会的语境诉求下，很多新技术、新媒介、新材料以及新的阅读方式的出现，深深地影响了绘本的发展，绘本的形式语言也更加丰富。绘本中以起、承、转、合的节奏展现“剧场性”的氛围营造，同时映现着世界情绪“空间”。本文探讨绘本以其独特的艺术风格在当代艺术下展现新的视觉感受与情绪体验。

简介：摘要：英语语法填空是比较难的一类题目，同时考察的是学生的英语综合能力。在高考中语法填空也是非常关键的题型，占有很重要的分值。本文结合语法填空题的特点和近些年的出题规律，结合新人教B1U3听说课，指出一线英语教师要对语法填空引以高度的重视，在教学中树立学生的课堂主体地位，融入学生喜欢的情境教学、合作探究教学等形式，在教学的过程中对学生进行语法填空的训练，让学生掌握一定的解题技巧。

简介：摘要：本文从理论语言学研究的三个核心问题出发，着重对比生成语法与认知语法在语言研究方面之异同，以解初学者对二者的困惑。本文另介绍了对认知语法的基本认识以及一些疑问解答，以加深初学者对认知语法的认识，进一步激发其学习与研究理论语言学的动力。

简介：

简介：摘要目的：探讨不同类型视觉显示终端（VDT）引起受检者视觉疲劳的差异和对视觉健康的影响。方法：前瞻性自身对照研究。纳入30名受检者，男7名，女23名，年龄23（23，25）岁，等效球镜度（-3.86±2.71）D，受检者按照随机数字表法分配的顺序先后观看类纸护眼屏及电视屏幕的视频，所有受检者在相同环境相同视角下观看视频30 min，观看前后分别填写视疲劳量表，测量调节、集合、融合等视觉功能指标并记录瞬目次数。观看视频前后各观测指标数据的比较根据数据正态性选择重复测量方差分析或Friedman检验及Wilconxon秩和检验进行统计。结果：观看2种屏幕后所有受检者的瞬目频率增加，看近的单眼、双眼正相对调节能力提高。观看类纸屏及电视屏前受检者的瞬目频率分别为15.7（11.8，17.3）、16.9（13.1，19.4）次/min，观看2种屏幕后分别为18.9（12.7，20.1）、20.4（15.3，21.9）次/min，2种屏幕观看后都较观看前瞬目频率明显增加（Z=2.82，P=0.01；Z=-2.27，P=0.02），但2种屏幕间无差异；观看类纸屏后视疲劳量表评分较观看前明显降低（P=0.02）且明显低于观看电视屏后（χ2=5.57，P=0.01），而观看电视屏前后量表评分无显著变化；观看类纸屏后看近水平外隐斜度数较看屏幕前增长明显（F=2.87，P=0.049），且明显大于观看电视屏后（P=0.049）；观看类纸屏后调节性集合/调节比值（AC/A）相较观看电视屏后更低（χ2=2.99，P=0.03），但观看2种屏幕前后无明显差异；观看2种屏幕后，受检者右眼、左眼及双眼的正相对调节能力（PRA）都较观看前增加（F=11.01、5.01、10.00，均P<0.05），同时观看类纸屏后的双眼PRA较观看电视屏更高（P=0.02）。观看类纸屏后近眼位负融像破裂点，远眼位正融像恢复点较看屏幕前均有增加（P=0.02、0.04），观看电视屏后各融像性功能参数无明显改变。结论：短时间、中等距离观看VDT可引起视疲劳感受及部分双眼视觉功能指标变化；不同类型的VDT可对人眼的视觉功能产生不同影响，观看电视屏比观看低蓝光、无频闪的类纸护眼屏可能更容易引起视疲劳。

简介：摘要：新时期，伴随着市场经济的不断发展，人们对物质生活质量的需求开始逐步地提高，并向着思想上的需求逐渐延伸。视觉传达设计不仅可以将视觉信息传递给大家，还可以保持有趣、新颖的设计思想。要求设计者具备独特的奇思妙想，一方面是为了满足受众带来心灵和视觉的双重体验，另外一方面是为了提升行业的应用性价值。因此，文章首先提出了需要探究的主要内容，之后，根据当前的创新原则，针对性地制定出科学的创新路径。

简介：摘要：视觉传达是一种通过视觉来进行信息传递，便于人们更好的了解信息的基本内涵的思维模式和信息传递手段，视觉设计是视觉内容丰富的有效途径，也是将视觉传达艺术的表现力不断提高的重要方法，本文通过分析和探究视觉传达设计中视觉思维模式的创新问题，寻找有利于思维模式的创新渠道，以期为促进创新思维更好的运用，推动视觉传达设计实现更好的发展提供理论基础和参考。

简介：摘要中枢视觉损伤（CVI）是中枢视觉通路受损，导致视功能障碍的一组症候群，最常见于缺血缺氧性脑病，是发达国家儿童视觉损伤最常见原因，在发展中国家也日见增多。CVI患儿除视功能严重受损外，还常缺少独立生存能力，家庭、社会将为此付出巨大的抚养和教育成本。本文从了解CVI常见病因和临床特征，掌握CVI基本检查方法和意义，重视CVI早评估、早发现和早干预，加强CVI宣传普及预防工作和多学科交叉合作4个方面，强调关注CVI和给予CVI患儿更多、更为有效的关爱。（中华眼科杂志，2021，57：321-325）

简介：摘要：当前数字媒体技术快速发展，电影、电视、互联网以及手机媒体等传播介质在深度影响这我们的学习与生活，大学生在面对文本信息的同时还要经受住视觉图像的侵袭。视觉文化已成为当代文化的主流形态，“读图时代”要求包括大学生在内的人们具有形象理解、视觉思维重要能力，为了快速的适应这个时代的要求，如何快速的提升大学生的视觉素养是目前高校需要认真思考和面对的事情。本文从加强学校教育、注重多媒体视觉语境的熏陶以及文化责任感与视觉文化的自觉三个方面展开了对视觉文化时代下大学生视觉素养提升路径的研究。

简介：摘 要：英语语法是小学英语教学中非常重要的组成部分，熟练掌握语法规则有助于提升学习者的综合语言运用能力，语法在英语学习中有着十分关键的作用。如果忽视语法教学，很容易造成语法概念和使用方法的混淆，以致小学英语教学很难达到高质量的教学保障。当下，语法教学的意义和价值已被越来越多的老师所重视起来，但是在实际的教学中却缺乏有效的语法教学策略。本文以椒江区2019年小学英语语法教研活动中的三节课例为例，阐述了小学英语高段语法教学的三种有效策略：对比——归纳，自主探究乐无边；归纳——演绎，学以致用效果佳；隐形——渗透，语法“润物”细无声。以期优化英语语法教学，更好地打造有效的英语课堂，为学生更好地掌握英语这一门语言而服务。

简介：摘要：“套路”作为一个网络流行词，它与传统上所说的“套路”含义有所差异，且二者在词性上也有所不同。文章从系统功能语言学的语法隐喻角度来阐释网络流行词“套路”的语义和用法的演变过程，旨在从语言学角度为套路一词提供全面的解释。研究认为，套路一词的发展经历了三个阶段：起始阶段-词汇隐喻阶段-语法隐喻阶段。

简介：【摘 要】在小学英语教学中我们是以学生为主体，教师为辅的。作为教师要如何改变传统教英语语法的教学模式呢？笔者认为要使用多种教学方法，尽可能调动学生的学习积极性，把语法教学与游戏 歌曲，歌谣等学习内容恰到好处地融合在一起，落实小学英语中学生“用英语做事”，培养学生学习运用语言的能力。本文以一位小学英语教师的角度，探讨如何在课堂中渗透语法教学以提高课堂效率说说自己的做法.

简介：【摘 要】英语语法是用英语制作句子的规则。但是，语法的规则教学往往复杂、难懂且枯燥。要做好小学英语语法教学，提高学生的英语口语听力同时还可以由于学习语法而降低语句错误的可能性，提高学生对英语学习的信心，帮助他们构建英语知识网络系统，提高学生英语学习的综合水平。教师要帮助学生灵活的学习语法，进行适时的语法学习归纳总结，采用调动学生兴趣的方式来组织语法的学习活动，帮助学生掌握各种形式的语法知识。

简介：摘要：随着现代技术的飞速发展，新媒体技术也得到了全面的改进，视觉传达艺术的方式与内涵也随之产生变化，现代世界艺术的审美标准与创造质量得到了质的提升。文章从联结性、逻辑性、变异性的角度上展开，对于新媒体艺术背景下的视觉传达理念的改变进行分析。探究两者之间的关系，以期为有关工作者提供参考帮助。

简介：摘要：语言是人类日常生活中最为基本的传播和沟通方式，是人类社会交流中形成的重要系统，而对于设计出来的产品来说，它的艺术本质就是通过一种抽象语言表达出其设计内涵，并成为沟通设计师与使用者的桥梁 。从产品自身来讲，设计语言体现在外在视觉上的形象语义主要包括五方面的因素：造型语言、色彩语言、材质语言、结构语言、布局语言。文中对五种语言做了详细阐述，同时说明了如何把握好设计语言的准确性。

简介：摘要：本文通过多年幕墙行业从业经验，把关于视觉模型的注意要点进行总结，以供同仁参考。

简介：摘要：中学生在初学英语过程中语法知识其实非常重要，打好语法基础完全能够起到事半功倍的作用。本文提出了中学生要重视英语语法学习，尤其是词法和句法等方面知识的掌握。

简介：摘要：语法作为语言知识体系中重要的组成部分，是语言教学的核心内容，也是培养学生英语学科核心素养的重要途径。语法教学对发展小学生的英语语言能力、提升文化意识、发展思维品质和提高学习能力具有至关重要的作用，更有助于提高学生的综合语言运用能力。本文将结合课例具体阐述核心素养下小学英语语法教学的有效方法。

简介：摘要：随着我国经济的快速发展，英语作为国际交流语言，越来越被人们所重视，为提高中职英语语法教学实效性，需要明确当前语法教学中存在的主要问题，并运用科学、有效的方式激发学生学习积极性，降低学习难度。鉴于此，本文重点探索了中职英语语法教学的可行技巧，旨在提高中职学生的语法水平。

简介：摘要：培养学生的小学英语学科核心素养，是小学英语教学的重要目标。在英语学科核心素养中，学生的语言能力占据重要地位，它指向学习者的英语语言运用能力及实际交际策略。而学习英语语法，便是提升学生语言能力的重要途径之一。小学阶段是英语学习的开始，重在培养学习习惯、获得英语语感及形成语用意识，在这个过程中，语法是不可或缺的。教师应当不断更新教学思路、创新教学模式，切实让学生在乐中学、学中悟。笔者结合教学心得及教学理论，提出三大观点，即“夯实情境，话题渗透语用意义；活动铺垫，趣味活化语法知识；思维调动，导图整合单元脉络”，希望可以抛砖引玉，给小学英语语法教学方法的研究提供参考，旨在让学生学得更轻松，让教学变得更高效。