简介：〕音乐是初中进行美育教育的一个重要阵地，但好多人认为音乐课就是教几支歌而已。其实中学音乐教育的教学方法，不能象一般知识课的教学方法一样，非常严肃地或者单纯使用灌输性方式来讲解住入，也不能象民间艺人一样，只采用一句一句地口传心授；也不能象专业音乐学校中强调某些技能的训练；更不能象几十年来一直采用单纯的教几支歌就算上音乐课了，教学方法必须改革。应以科学的教学法施诸于不同程度的教育对象。并要既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。

简介：<正>随着教学改革的不断深化,传统的以传授音乐知识、训练音乐技能为主要教学目的的小学音乐教学,已远远不能适应素质教育的要求。结合小学生的特点,强化小学生对音乐的审美体验,充分发挥学生的主动性和创造性,是新形势下每位小学音乐教师应该努力达到的教学目标。通过多年来自己在教学实践中不断探索,笔者认为可从以下几个方面做起。

简介：摘要：我国已有千年的文化历史，且共有56个民族，各异的民俗和历史背景构成不同的民族，其留下的艺术品都是独一无二的。初中作为学生学习与发展的重要阶段，将民族音乐融进初中音乐课堂中，对培养学生的审美能力、创造能力、想象能力有着关键性作用，同时也是宣传优秀民族文化的一种教学形式，有利于提高学生的民族责任感与自豪感。基于此，本文将谈谈初中音乐中民族音乐教学的手段，以供教师参考。

简介：为了提高体育教学质量，丰富和完善体育技术课教学方法。在体育教学中运用非语言教学，应注意非语言教学手段的运用时机、双向性及能力培养，并注意与语言教学的合理搭配、紧密结合。

简介：摘要：随着电子科技水平的日益上升，给高职音乐的课堂教学提供了方便，同时很多新兴技术产品也都进入了高职音乐的教育中，其中应用较为广泛、尤为明显的是对多媒体的运用。在现代的高职音乐教学中，合理地运用多媒体手段，不仅能够提高音乐教育课堂的氛围，还可以有效提升音乐课堂的整体效果，是现代教学发展趋势的必然趋向，文章对现代化教学手段在高职音乐教学中的意义和其在高职音乐教学中的合理运用展开剖析。

简介：多媒体等现代电子教学手段具有生动、形象的表现特征,符合学生的认知规律,能使课堂生动活泼,焕发新的生机和活力,调动学生参与音乐学习的积极性,使学生自发参与音乐学习。那么,如何利用现代媒体手段优化音乐教学呢?一、用现代教学方法丰富教学内容在教学过程中,教师应充分发挥多媒体技术的优势,提高教学内容的丰富性,开阔学生的视野,让学生接触更多的音乐知识,提高学生的音乐素养。

简介：摘要:趣味课堂有助于激发学生的学习热情、提高学生的学习兴趣，让课堂变得有趣、高效。本文通过探索多种形式的教学手段，从音画结合、律动体验、教师示范和信息技术的运用四个角度进行分析、阐述，思考和探究初中音乐教学中趣味音乐课堂的构建。

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简介：摘要随着科技的发展，信息化的普及给整个社会生活带来了巨大的冲击，人们掌握信息化的能力在社会生活和工作中愈来愈显得重要。以信息技术融入课堂教学的这种新型教学模式的创建已经成为新时代的教学手段，也是实现教学成果、营造良好教学氛围的重要途径。这种新型教学手段的应用，使学生更直观、全面的了解所学的知识，能有趣的参与音乐学习活动，提高了学生的学习热情，也增强了学生们的音乐素养，更创建了最理想的教学氛围。学生通过这种手段在整个学习活动中的自主探究、合作交流，主动创新，从而获得知识技能上的提高。

简介：音乐具有深厚的审美内涵和感人魅力。音乐教育应是以全面提高学生的审美素质为目的，以尊重学生主体和主动精神为核心，培养学生创新意识和实践能力为基础，形成健全人格和个性为特征的教育。因此，在音乐教学中必须按照音乐的本体特征实施以审美为核心的素质教育，才能发挥其应有的价值功能。课堂教学是整个教学的中心环节，审美教育的实施很大程度上取决于音乐课堂教学的落实。

简介：从对音乐的本体性及功能性的认识、音乐的审美属性与先进教育理念的认识、从音乐与相关文化来审视非音乐教学手段的合理性以及我们需要符合音乐本体属性的课堂教学和适度的非音乐手段这四个方面，阐述了自己的观点和认识。强调了音乐教学应突出本体审美属性。对当前课堂教学中，所存在的过分强调综合性教学所出现的一些问题，进行了科学和客观的反思和分析。

简介：摘 要：当前，在小语文教学中出现了较为普遍的“非语文手段”，主要包括：多媒体使用过度，冲淡了对文本的阅读理解；交叉学科整合过度，淡化了语文课程的特性。其危害性应该引起我们的高度重视，在自己的教学实践中尽可能地避免。 　　关键词：小学语文教学；非语文手段；现象 　　目前，在小学语文教学中，涌现出了许多新的教学方法。在这些教法中，相当一部分因为过于强调个性而注重某些侧重点，造成了小学语文教学中的非语文手段的使用非常普遍，严重违背了学习和运用祖国语言文字这一小学语文教学的核心目标。因此，分析这种现象，找出消除这种现象的措施和方法，有利于让小学语文教学回归正轨。 　　小学语文教学中的非语文手段的使用，主要表现在以下几个方面： 　　一、 多媒体使用过度，冲淡了对文本的阅读理解 　　由于多媒体具有形象、直观等多种优势，在小学语文教学中被广泛地运用。但是，多媒体只是一种教学手段的延长，是一种辅助性的教学方法。恰当地使用多媒体，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。如果过度地使用多媒体，则会影响学生对文本的理解和感悟，淡化语文教学。 　　（一） 过度使用图片 　　在小学语文教学课件中，往往设计了过多的图片，尤其是写景的文章，有大量的美景图片。比如《三峡之秋》一课，许多的教师在课件里插入了三峡早晨、中午、夜间等不同时间段的美景图片。上课时，教师不是引导学生从文本的优美词、句、段里去领会感悟作者所描绘的三峡之美，而是让学生过多地看图片。这是不可取的，殊不知，对同一景物，拍照记录和文字描述不但有差别，而且是完全不同的两种表现形式。图片虽有直观性，可以一目了然；但正是因为这一点，让阅读教学滑向了图片欣赏。 　　（二） 过度使用音乐 　　小学语文教学中音乐的使用，一是师生配音朗读，二是播放与文本内容相关的音乐。配音朗读，可以增加朗读美感，激发学生的朗读兴趣，无可厚非。但是播放与文本内容相关的音乐，如果使用不当，则会适得其反。比如《月光曲》一课的教学，许多教师上贝多芬创作这个曲子的过程时，就会播放《月光曲》，让学生去感悟。可是，由于受到学生对音乐领悟能力的限制，绝大部分学生是不会闭上眼睛听着乐曲脑海中就会出现月光升上微波粼粼的海面和波涛汹涌的大海的。作者是通过联想来表达乐曲之美的，可以说这种用视觉去表现听觉，正是语言文字的绝妙之处，是不能只让学生听音乐来代替的。 　　（三） 过多使用视频 　　在小学语文教材里，有许多名篇，与这些名篇内容相关的视频很多。上课时过多播放视频，除占去较多时间外，还把学生的学习兴趣一下子转移到观看视频上，反而影响了学生对文本的理解。 　　二、 交叉学科整合过度，淡化了语文课程的特性 　　近年来，小学语文课的教学逐渐和其他学科接壤，出现了有过之而无不及的发展态势，尤其当发源于美国的 STEM学科风靡全球时，许多中小学教师更是不加选择地通过跨学科的整合功能来提高自己的教学效果，结果把语文课上成了其他课。 　　（一） 语文课上成了科学课 　　在小学语文教材里，有一定数量的说明文。教师在上这些课的时候，很容易偏移教学目标，把重点放在被说明事物的理解上，忽略了文本的主要目标：如何通过语言文字说明的和说明的方法是什么。比如，《他发明了什么》这篇课文，在教学时，如果把重点放在标准化相关知识的理解上，则是错误的。有一位老师是这样教的，他从文章中的一个词语“挺身而出”读开去，引导学生，和学生一起读出了三层意思：（ 1）惠特尼的爱国心；（ 2）惠特尼相信自己发明的标准化是科学的；（ 3）惠特尼发明的标准化有三个好处。这三点，正好贯穿了文章的始终，是文章的重点所在。事实上，当我们解读了文本是如何去说明事物的时候，文本所要说明的事物本身，我们便一清二楚了，根本上用不着像上科学那样去学习文本。 　　（二） 把语文上成了思想品德课 　　文章的主题思想是文章的灵魂，也是语文教学的终极目标，因为文章字、词、句、段都是为文章的主题思想所服务的。如果语文教学，忽视了对文章所要表达的思想内涵的理解和感悟，就是一节不成功的语文课。即便对这一点做得不到位，也是如此。但是，如果过分地注重文章的主题思想，过分地把语文教学的重点放在思想内容的理解上，我们的语文课就会向思想品德课滑去。比如，北师大版小学语文五年级上册有这样一篇课文《唯一的听众》，这篇课文，主要记叙了“我”在一位老音乐家的关怀、鼓励下，从一个音乐白痴成长为一个在各种文艺晚会上演奏的小提琴手的故事，赞美了老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。这是文章的重点，但是如果着意去归纳这点，未免有失偏颇。事实上，当我们引导学生读到妹妹告诉“我”老人并不是聋人的时候——“聋人？多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋人！”老师引导学生：“同学们，老人为什么要假装聋人呢？你是不是有什么话想要跟老人说呢？请你写下来。”学生很快地写下了自己对老人要表达的情感。老人高尚美好的心灵不但跃然于纸上，而且深深地留在了学生的心中。这样一个小小的练笔，不经意间就升华了主题。学生朗读课文时，也因此怀着对老人的崇敬，朗读得声情并茂。 　　总之，小学语文教学中的“非语文手段”还有其他，其危害性应该引起每一个小学语文教師的高度重视，在自己的教学实践中尽可能地避免。全国著名特级教师于，“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师——于永正老师说过，教语文，就是阅读和写作两件事。只要抓住这两点，我们的语文教学就能够回归到语文本体上，真正地取得课堂实效。 　　参考文献： 　　 [1]（美国） 826全美 .基于课程标准的 STEM教学设计 [M].北京：中国青年出版社， 2018. 　　 [2]于永正 .我怎样教语文 [M].北京：教育科学出版社， 2014. 　　 [3]汤振纲，齐云霞 .斯霞语文教学艺术研究 [M].福州：福建教育出版社， 2018.

简介：　　英语教学大纲指出:初中英语教学不仅要传授语言知识,还要培养学生为交际初步运用英语的能力.由于我国大部分地区缺乏英语的环境,要达到这些目的,就得充分利用非语言手段(直观教具和电化教学手段),而由于资金的限制,广大农村中学所能够普遍运用的电化教学设备就是录音机,部分学校配备了投影仪.……

简介：　　摘 要：当前，在小语文教学中出现了较为普遍的“非语文手段”，主要包括：多媒体使用过度，冲淡了对文本的阅读理解；交叉学科整合过度，淡化了语文课程的特性。其危害性应该引起我们的高度重视，在自己的教学实践中尽可能地避免。

简介：随着时代的发展，传统教学手段逐渐被现代化教学手段所取代，多媒体已经渗透到音乐教学的各个领域。发展并运用多媒体系统的教学新模式，已成为当今音乐基础课发展的重要环节。这样不但创新和搞活了课堂，还可以找到音乐教学的新视角，大大超越了时间和空间的限制，加快了学生的认识过程，提高了教学效果。

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