简介:考核应该是与时俱进的.党的十六届三中全会提出的"五个统筹"和党的十六届四中全会关于提高党的执政的五种能力的提出,标志着党和政府将把注意力由更多追求经济增长向追求协调发展转变,这无疑将成为党执政和政府施政的新目标,也为我们的考核工作提出了新的课题.考核如何体现协调发展的导向性,考核如何落实科学的发展观和正确的政绩观,这些问题必须摆上我们重要的议事日程.它正在要求我们在以"显绩"作为考核干部政绩的主要内容的同时,要更加注重考核干部的"潜绩",因为"潜绩"不只是一般的政绩,而且是关乎长远发展,荫及子孙的重要的政绩,它必须引起我们的高度关注.
简介:<正>建立高校领导干部理论学习考核制度,是提高高校领导干部理论学习效果,建设一支高素质干部队伍的重要措施,是当前高校领导干部培训工作的新课题。一、建立高校领导干部理论学习考核制度是新形势下加强高校党的建设的迫切要求首先,建立高校领导干部理论学习考核制度。是用邓小平理论武装广大师生,加强党对高校的领导,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针的根本要求。党的十五大提出了要坚定不移地用邓小平理论武装全党的战略任务,要求全党重视学习、善于学习,兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。高等学校的领导干部只有掌握了这个伟大的理论,才能更好地履行好自己的历史责任,在高等学校中,把深入学习邓小平理论同帮助广大师生学习党的基本知识和党课教育结合起来,同高等教育改革和
简介:干部考核是一个大概念,它有广义和狭义之分。广义的考核,即我们平时说的干部考察,它是指“考核机关按照一定的程序和方法,对领导班子和领导干部政治业务素质和履行职责的情况所进行的考察、评价,并以此作为加强对领导班子的管理和领导干部任用、奖惩的依据”。狭义的考核,即工作实绩考核,它是指考核部门对领导班子和领导干部在贯彻执行党的路线、方针、政策,履行岗位职责,实现任期目标的实践中所取得的绩效,进行质与量的监测、审核并做出评价的行为过程。它侧重于通过目标考核来反映领导干部的德才,体现领导班子及其成员的实绩和领导干部的素质,从而为正确评价、使用干部提供依据。据此,领导干部实绩考核机制应具备以下基本特征。