简介：摘要笔者对高三作文教学做了论述。

简介：摘要： 高三作文教学是高三语文教师花最多时间去尝试、研究、实践而又收效不大的一个专题教学，也是语文老师苦思冥想最想解决的一个教学难题。学生方面，渴盼作文能拿高分，可写作时常感才疏学浅、词穷墨尽，作文停留在浅层说理，难于客观地分析现象，缺乏时代感的作文素材储备和运用意识，缺乏多角度一分为二客观的思辨意识，缺乏严谨的结构和逻辑推理的意识，不能灵活联系实际。老师方面，复习的高强度和快节奏造成作文教学缺乏系统性，作文教学的难度和巧性造成课堂教学缺乏高效性。

简介：摘要高三作文教学是高三语文教师花最多时间去尝试、研究、实践而又收效不大的一个专题教学，也是语文老师苦思冥想最想解决的一个教学难题。学生方面，渴盼作文能拿高分，可写作时常感才疏学浅、词穷墨尽，作文停留在浅层说理，难于客观地分析现象，缺乏时代感的作文素材储备和运用意识，缺乏多角度一分为二客观的思辨意识，缺乏严谨的结构和逻辑推理的意识，不能灵活联系实际。老师方面，复习的高强度和快节奏造成作文教学缺乏系统性，作文教学的难度和巧性造成课堂教学缺乏高效性。

简介：

简介：摘要： 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升， 也正是在这样的背景下，人们逐渐开始意识到， 校园教育工作的顺利开展和实施， 对于孩子未来成长所起到的关键性作用。本文也以高中三年级为例，重点了解到英语课堂上作文教学工作的具体实践策略，希望能够找到最佳的课堂教育工作开展方法，以此优化学生的学习效果，提高学生英语写作的能力，以便于为其后期的发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：在新高考的改革背景下，教师该如何有效地进行作文教学？语文教师可以在工作空余时间对《中国高考评价体系》进行仔细钻研，了解高考语文作文动态，从而专项施教。本文就笔者十几年的教学生涯，针对新高考背景下如何在高三作文教学中抓好基础的问题展开探究，进而帮助考生突破高考作文难关。

简介：摘要：高三阶段，是学生进入高中后最后一个学期的学习阶段，跨过高三，学生就会面对人生中的一个重要的“分水岭”，高考也是为社会选拔优质人才的一项重要内容，因此，每位高中生都应当对高考引起重视。对于语文学科来说，高考作文历来是每次考试的重头戏，它在整个卷面中占据了非常重要的分值地位，所以，作为高中语文教师，我们一定要把好作文教学的冲刺关，借助一些方法，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平，从而为青少年铸就一个无悔的青春时代。

简介：摘要：2019年发布的《中国高考评价体系说明》和《语文课程标准》（2020年修订）分别提出了“一核”“四层”“四翼”在素质教育发展中的内涵和提升语文核心素养的必要性。近年来，高考写作命题更加贴近时代，高三作文复习备考更需要紧扣“一核”“四层”“四翼”的内涵与语文核心素养的要求。揆诸当下，教师对高考语文作文教学重视度不高，存在教学模式传统等问题，学生没有养成良好的写作习惯。基于此，提升学生的语文核心素养，需要教师切实革新语文作文教学方式方法。本文首先基于教师视角探究高三语文作文教学创新路径：一是开展辩论赛和思辨话题演讲活动，提升写作中的思辨能力；二是开展新闻班车活动和名著推荐活动，提升写作的广度与深度；三是开展作文互评互改活动，提升学生点评作文的能力。其次基于学生视角探究高三语文作文教学创新路径：一是开展古今中外名人介绍活动，为写作注入新鲜活力；二是开展名言金句分享活动，提升语言表达能力。这些课堂实践活动在高三语文写作教学中的运用，有助于激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性，能较好地提升学生的语文写作能力。

简介：摘要高中语文教学特别是作文教学是一个循序渐进的过程，但目前的高中作文教学却一直处于低效甚至无效状态，许多学生感觉越来越不会写作文了。如果说高一、高二主要关注学生作文兴趣的培养，那么高三作文教学的有效性就显得更加突出了。本文就高三作文教学的有效性作一些思索。

简介：摘要：写作能力是立意能力，布局谋篇能力，书写能力的有机结合，是学生语文综合能力的直观体现。学生写作能力的培养一直是高三语文教学中的重难点。本文从实际出发，吸收他人优秀教学经验，从多方面讨论提高高三语文作文教学质量与逻辑思维的培养。

简介：摘要：一篇精彩的作文必定有明晰完美的结构，而结构来自学生的逻辑思维，这是写出一篇好作文的前提。教师要提升高三作文教学的能力,就要对学生的逻辑思维培养更加重视。高三语文作文写作在要求和难度上在整个中学阶段是最高的,高三阶段的写作关注点不再拘泥于学生的语言能力,学生逻辑思维的培育是教师尤其不能忽视的。

简介：摘要：在目前素质教育背景下，教师要不断转变自身的教学理念与手段，以实现教育的现代化发展趋势。在高中阶段，语文是学生学习的重要科目之一，而作文是影响语文成绩的关键，教师需要结合当前新课程教育标准，保证教学可以取得良好发展，为了保证学生可以从容应对高考中作文，教师应当保证作文教学的高效性，将培养学生的逻辑思维作为主要的教学目标，保证学生能够在写作过程中充分发挥自身的想象力与创造力，使作品具有较强的逻辑性。为此本文以高考语文写作教学中存在的问题为着手点，详细论述高三作文教学与逻辑思维的关系，探索提升学生逻辑思维的方法，找出高效的教学手段，从而提升学生的写作水平，达到提高作文分数的目的。

简介：摘要：现代基础教育与传统基础教育最大的不同在于，传统教育在教育目标上偏向于高效的教学效率，而现代基础教育则注重对于学生创新能力和思维拓展能力的培养，因此在目前的教学环境之下，教师就不能仅仅专注于对书本知识内容的讲解，而是要对知识点进行适当的课外拓展，并将所有的知识点进行串联，帮助学生建立立体化的知识系统结构，尤其是在高三语文作文的教学中，更是强调对于课外素材的积累和知识运用的融会贯通，而如何在高三语文作文教学中从思维层面提升教学质量就成为了当下最为重要的课题，本文也将就这一点进行深入的分析和探讨。

简介：摘要：突如其来的新冠疫情推动了线上教学的常态化发展，充分利用线上教学实时性、互动性、丰富性的优点，在高三作文教学中进一步践行读写结合，提高作文讲评效率。

简介：摘要：高中阶段的学生在学习能力与学习兴趣、学习的自主性上都有所提升。但是在高三阶段的学习过程中，很多学生开始出现对其他科目知识学习关注度较高而对语文学习的关注度相对较低的情况。因此，如何在高三阶段通过语文作文教学培养学生的学习兴趣与逻辑思维，是高中语文作文教育中应该关注的重要问题。基于此，本文以高三语文中作文教学为主要研究内容，就如何在作文教学中培养学生的逻辑思维能力提出一些建议，以供参考。

简介：摘要学生作文一般经过两个阶段一是自外而内的吸收——内化过程，也就是所谓的积累过程；二是自内而外的表达——外化过程，也就是写作表达的过程。本文着重论述了“内外兼修”的作文训练模式，对提升高三学生的作文能力具有很强的操作性。

简介：摘要高三后期，学生已经进入最后复习阶段。这一时期，要求教师能够采用最有效的复习指导教学策略，为学生巩固已经学习过的知识和技能，突破瓶颈，力求在高考中取得好成绩。本文针对高三后期作文复习教学进行分析探究，提出高三后期作文教学工作的策略，探讨有效的开展作文复习指导的方法途径，为学生的写作水平的提升做出贡献。

简介：摘要语文命题原则促使高三语文复习考试频率增大，课堂不精致，复习内容容量不够大，特别是作文教学，老师讲课用语多了抽象，少了形象，学生疲惫，课堂低效，学生对作文兴趣不浓等等，针对这些现象，高三语文老师作文教学应在心中有纲、脑中有本、眼中有人、手中有法的前提下，要有相应的策略，以考助复习，扩大复习面，以点带面，以易带难，纠错中扶正思维，善画思维导图激发学生的发散思维，扬起激情，灵活方式翻转形式以激起学生的作文兴趣。

简介：摘要：要想将作文完成的清晰准确很重要的一方面的就是要有完整的结构，构思文章的结构需要有清醒的思维逻辑，这是一篇优秀文章的基础，所以若要提升高中作文教学的效果，就需要对学生逻辑思维开展训练，许多的教师都只是重视学生的语言表达和素材的使用，但是对学生语文学科的核心素养缺乏培养。

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