简介：

简介：高三阶段的复习教学应该适应学生日趋成熟的学习行为，以使学生的学习方法、学习习惯得以养成，自学学习能力发展到较高的水平。本文以这一理念为出发点，论述了高三化学复习策略。

简介：在改革开放的今天，人人都在讲有效，究竟什么样的备课能够做到：备而能用,有利于教、有利于学．我想，要实现素质教学的要求，还需要我们教育工作者在实践中不断的探索、改进．针对化学学科的特点：知识比较多，零散但难点较低．如果按照以往的高三复习形式;上课教师和学生一起按照知识点逐条分析，势必造成深堂压力太大、课堂效率低、学生厌学的结果，学生对要求掌握的知识基本上还是停留在原有的基础上．没有多大提高．

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简介：高三化学复习时间紧，任务重，教师要科学地安排复习时间，正确处理好课本、教学大纲、“考纲”、练习题、模拟题之间的相互关系。树立“依据两纲、依托课本”的复习指导思想；确立“分类推进、整体优化”的复习目标；突出“先进教学理念”的课堂教学；构建“五大知识模块”的复习内容。

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简介：春来，夏转，秋至，冬归。当岁月流转和时光轮回都无迹可寻时，蓦然回首：早已是高三的学姐。

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简介：摘要高中化学知识量庞大，内容繁杂，教师应指导学生以科学的方法高效地认识、理解、掌握、运用化学知识。高三化学复习是学生进一步巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，要使全体学生得到快速发展，教师必须加强学法指导；要在教学实践中，积极引导学生调控自己的学习活动，确保复习成效。

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简介：摘要：高三阶段与其他阶段不同，它直接与高考联系在一起，是决定学生前途的特殊时期，因此教师们十分重视高三教学。化学学科是一门副科，但是由于在高考中占有一定的比重，同样受到了高度关注。复习是高三教学中的重要任务，化学教师十分重视化学复习课的开展，希望学生通过复习课快速巩固化学知识，并促使他们高效地应用化学知识于解题中。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验谈一谈应该如何高效地组织高三化学复习教学活动，来进一步提升学生的复习效率。

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简介：摘要 21世纪是知识经济时代，化学科学的飞速发展，人才观、教育观发生了巨大变化，促进学生的全面发展已成为化学教育改革的核心目标。测验是化学教育教学过程中最常用、重要且必不可少的评价方式，也是素质教育实施过程中的一个关键环节，化学测验的改革对落实初中化学课程标准具有积极的导向作用。高三的课程安排紧凑，学生学习压力大，化学测验次数多，频率高，但留给老师讲解的时间又十分有限。在规定的教学时间内，教师得完成三维目标，帮助学生有效地查缺补漏，提高学生的学习能力，纠正学生的思维误区。这些在高三阶段，都得高效地进行。良好的高三化学测验评价体系就显得尤为重要。作者选取了高三化学教学的两个班级，对他们进行了高三化学测验评价，得到了三个结论：进行高三化学教学测验，对教师的教学是比较有帮助的；对于同一个老师所教的不同班级，高三化学测验结果有相关性，但还是有一定差别；进行化学测验评价，可以提高学生的学习积极性。最后提出展望，希望以后能完成非选择题的化学测验评价。

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简介：高三化学后期复习至关重要，而越到后期许多教师不知道学生复习到什么程度才能让学生走进考场，也不知道要让学生做多少难题才能让学生考出佳绩。如何有效提高复习的效果和质量，让学生有充足的信心和完善的知识体系去迎战高考，是教师和学生共同追求的。

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简介：长期以来，由于受应试教育思想的束缚，化学高考复习并没有真正按照教学大纲和考试说明所要求的来进行，而是把培养学生的应试能力作为主要目标，这使得许多教师在开展高三化学总复习时囿于复习的“怪圈”之中，其结果是复习效率低下，严重影响学生的身心健康。

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