简介：摘要：核心素养是指一种对学生当下学习与未来成长均具有重要影响的关键能力与品质。毋庸置疑，核心素养的培养有利于促进学生的全面发展，从而满足新时期社会发展对人才培养的各种要求。从实际情况来看，学科教学是促进学生核心素养发展的直接途径。将核心素养理念融入于高中音乐教学中，不但可以促进学生核心素养的提升，而且能够在一定程度上突出音乐学科的教育价值。本文将结合研究中产生的认识，具体阐述高中音乐教学现状，并思考如何在核心素养理念指导下开展高中音乐教学。

简介：摘要：核心素养的培养有利于促进学生的全面发展，从而满足新时期社会发展对人才培养的各种要求。从实际情况来看，学科教学是促进学生核心素养发展的直接途径。将核心素养理念融入于高中音乐教学中，不但可以促进学生核心素养的提升，而且能够在一定程度上突出音乐学科的教育价值。因此，文章具体阐述高中音乐教学现状，并思考如何在核心素养理念指导下开展高中音乐教学。

简介：摘要：本文探究了高中音乐核心素养的培养策略，着重分析了音乐技能、音乐知识和音乐审美情感的要素。在音乐技能方面，声乐技能和乐器演奏技巧的提高被认为至关重要，有助于学生更好地表达音乐情感。音乐知识的拓展包括音乐理论知识和音乐史及文化的了解，为学生提供了更深入的音乐理解和跨文化视野。音乐审美情感的培养通过音乐作品的欣赏与分析以及音乐情感表达与体验实现，有助于培养学生的音乐鉴赏能力和情感表达技巧。多元化的教学方法、个性化教学计划以及教师的积极角色转变和教学管理是实施这些策略的关键。本研究旨在为高中音乐教育的改进提供有益的指导。

简介：    摘要：素质教育对学生的综合素质有越来越高的要求，不仅要求学生学习并掌握文化知识，还要求学生具备一定的艺术素养从而促进学生综合素质的发展。而音乐教学是提高学生综合素质的重要一环，因其有利于培养学生的乐感，提高学生的审美素质，进一步提高学生的音乐素养，能够促进学生的全面发展。在音乐教学中，最为普遍、最为简单的便是歌曲教学，歌曲教学的基本教学目标就是能够使学生把歌曲的乐调唱对，因此，要对学生进行音准教学，为了提高音准教学的教学质量，要对音准教学方案进行优化和提升，因此本文对初中音乐音准教学的优化策略进行研究。

简介：【摘要】音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。是我国各艺术院校、师范院校音乐系各专业的入学必考科目和入校后的必修科目。同时也是器乐考级必须配套的音乐理论基础。是培养学习音乐人的全面音乐素质提高的一门重要学科。

简介：摘要近年来，素质教育成为我国教育改革工作的重要发展趋势，开展高中音乐教育不仅有利于促进高中生综合全面发展，同时也在紧张的学习压力下得以有效放松和缓解。当前我国高中音乐教育并未被充分重视，其教学水平也停滞不前，难以培养出学生高水平的音乐素养。本文就高中音乐教学中音乐素养的培养进行深入探讨和研究，希望对高中音乐教学水平的提升有所帮助。

简介：摘要：音乐鉴赏课是音乐教育中的重要组成部分，学生通过音乐鉴赏课的深入学习，不仅可以培育学生良好的音乐感知力，还可以帮助学生更好的掌握不同音乐作品的特点和技巧，提升学生的音乐审美水平，为学生音乐核心素养的逐步提升奠定良好的根基。基于此，本文就重点分析高中音乐鉴赏课教学情况，并对培育学生的音乐审美能力提出了一些可行性建议。

简介： 摘要：音乐对于大部分人而言是一种精神食粮的存在，而且音乐也能够全面提升人们的文化素养。如果想要培养学生们的音乐核心素养，教师要从课程核心价值入手，并着重修改课程标准，这样才能顺利构建学生们的核心素养框架。本文针对如何在新课程改革的背景下培养学生们的音乐学科素养进行了分析，阐述了相关改进策略。

简介：摘要：本文探讨了大单元教学法在小学音乐教育中的应用，以及如何通过多样化的教学内容和方法、激发学生的音乐兴趣与创造力、强化音乐实践能力等策略，培养学生的音乐素养。通过系统的理论分析与具体实践指导，旨在为音乐教育工作者提供有益的参考和实践建议，促进学生全面的音乐素养发展。

简介：　【摘要】新课程改革实施的过程中，对高中音乐鉴赏教学中学生音乐核心素养的培养提出了明确的要求。由于高中音乐鉴赏教学的定位是影响教学方案能否顺利实施的关键因素。所以，怎样才能在满足高中音乐教学核心素养培养目标的基础上，准确的定位音乐鉴赏教学的定位，促进高中音乐课堂教学效果的稳步提升是高中音乐教师必须予以充分重视的问题。文章主要是就学生音乐素养在高中音乐教学中的培养进行了分析与探讨。  　　【关键词】音乐素养 ;音乐课堂 ;培养策略  　　引言  　　网络共享课程资源的出现，为广大学生的学习带来了诸多的便利。所以，高中音乐课程教学必须紧跟时代发展的脚步，进行教学模式的改革与创新，通过构建全新的高中因为课程教学模式的方式，促进高中学生音乐素养的稳步提升。  　　 1高中音乐教学中存在的问题  　　 1.1重视不足  　　由于受到传统应试教育思想的影响较深，导致音乐课的教学时间被主科大量的占用，影响了音乐课程教学的效果。此外，高中音乐教师缺乏敬业精神、备课不认真等问题，不仅造成音乐课教学目标无法顺利完成，而且影响了学生审美能力的提升。  　　 1.2内容匮乏  　　虽然高中音乐的教材中包括了六大模块的内容，但是由于受到课时限制和师资力量等各方面的影响，很多高中学校往往只是开设了《音乐鉴赏》这一最基础的模块。《音乐鉴赏》这一模块中原生态教学内容已经无法满足新时期高中音乐教学的要求，再加上教师只能大概的向学生讲解教材中的知识点，所以不仅制约了学生综合素质的有效提升，而且影响了学生音乐素养的培养。  　　 1.3重理论轻实践  　　音乐知识与技能的学习是高中音乐课程教学中的重要内容之一，而音乐实践则是生化音乐知识和技能的重要途径，如果缺少音乐实践活动的话那么实现音乐课堂教学的目标也就无从谈起。虽然大多数的高中学生内心对音乐课堂教学充满了期待，他们渴望在音乐旋律的带动下展现自我，然而，由于很多音乐教师在教学过程中，只是简单的向学生传授基础的音乐理论知识，而并没有为学生提供展示自我的平台和机会，所以导致很多学生失去了学习音乐知识的兴趣。  　　 1.4方法不当  　　由于很多高中学校的音乐课堂教学采取的都是传统的以教师为中心的教学方式，这种枯燥乏味的课堂教学方式不仅忽略了学生在课堂教学中的主体地位，挫伤了学生学习音乐知识的积极性，对高中学生音乐素养的培养造成了严重的影响。此外，很多教师在高中音乐课堂教学过程中，采取的大量使用多媒体教学设备的方式，使得音乐课堂变得更加的生动且充满活力，但是，这种不合理使用多媒体教学的现象，却对学生的音乐情感体验产生了极为不利的影响。  　　 2音乐素养背景下高中音乐教学策略  　　 2.1重视音乐课，注重立德树人  　　所谓的立德树人就是讲将情感融入到育人之中，作为高中音乐教师来说，必须深刻的意识到音乐课对学生终身发展产生的积极影响，避免出现其他学科占用音乐课时的现象出现，确保音乐课程教学的顺利进行。高中音乐教师在日常教学过程中，应该给予学生更多的关心和爱护，用自己高尚的道德情操感染和引导学生，使其真正的感受到来自于教师的关爱，才能激发出其学习音乐知识的兴趣。另外，教师还应在引导学生养成积极向上的音樂审美观的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观，要求学生重视学习音乐知识的重要性，才能在充分调动学生音乐学习积极性的同时，促进学生音乐核心素养的不断提升。  　　 2.2以学生为中心，优化课程内容  　　普通高中在开展音乐教学活动时，必须将学生美感体验与音乐学科的教化功能作为教学的重点，才能达到引导学生人格与身心健康发展的目的。这就要求音乐教师在设计音乐课程体系时，应该严格的按照以生为本理念的要求，将学生作为教学活动的中心，在深入分析和研究学生学情的基础上，制定科学合理的音乐教学策略，同时选用符合高中学生特点的教学内容激发学生的学习兴趣，通过不断优化和完善高中音乐教学策略和内容的方式，促进高中音乐课程教学效果的稳步提升。  　　 2.3重视音乐实践能力  　　学生音乐核心素养的培养离不开音乐实践的支持，而高效的音乐课堂教学不仅有助于学生情感体验效果的提升，而且也为学生后期音乐的表演与创编奠定了坚实的基础。音乐实践能力不仅是评判学生音乐素养的重要指标，同时也是培养学生音乐核心素养的基础。高中音乐教师在开展音乐课堂教学时，应该仅仅的围绕知音乐、会音乐、用音乐的核心素养目标开展音乐教学活动。另外，由于高中生普遍具有表现欲望较强的特点，所以教师在音乐课堂教学过程中，应该为学生提供和创造展示自我的机会和平台。比如，通过增加才艺展示教学环节的方式，不仅使学生感受到了音乐的美，同时对于学生音乐核心素养的不断增强也有着积极的促进作用。  　　 2.4教学方法和手段要多样  　　著名音乐教育家尹爱青女士不止一次的说过：“音乐教育的手段和方法不是非黑即白的，要学会采用多种教学方法。”这句话的意思就是任何割断历史且全盘否定传统的音乐教学思想都不利于音乐教学活动的顺利开展。比如，以往很多高中音乐教师在音乐教学过程中，大多采用讲授法、律动法以及示范法等不同类型的教学方法，但是不管哪种教学方法，最终的目的都是为了引导和帮助学生，增强自身的音乐素养。由于信息化时代对人类的生活、学习以及工作产生了积极的影响，所以怎样在高中音乐教学中合理的运用信息技术，促进音乐课堂教学效果的提升，已经成为了广大高中音乐教师长期研究的课题。  　　总而言之，新课程改革的实施对高中音乐教学中学生音乐核心素养的培养提出了新的要求。高中音乐教师必须在充分认识到促进学生音乐素养提升的重要性的同时，积极的进行高中音乐教学策略的创新和改革，丰富音乐教学的内容，才能促进高中学生音乐素养培养效果的稳步提升。  　　参考文献  　　 [1]巩丽华 .创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养 [J].文教资料， 2018， 28： 74-75.  　　 [2]陈双萍 .高中音乐教学中学生乐感的培养策略 [J].戏剧之家， 2018， 14： 208.  　　 [3]张蕊 .浅谈如何培养高中生的音乐素养 [J].北方音乐， 2018， 11： 120. 

简介：摘要高中学生音乐素质的培养可以提高学生的综合素养，培养学生的审美能力，是促进学生全面发展的重要环节。在以往教学中老师往往只注重对学生音乐技能上的培养，却忽视了对学生的情感培养。因此，我们要在实践中不断改进教学方法，提高学生对音乐的认知、欣赏和领悟能力，让学生学会随心而发，用音乐来表现。

简介：摘要：随着社会的不断发展， 教育的形式和内容越来越丰富。纵观教育改革的大背景， 我国已经走上了素质教育的道路。中职的艺术培训也引起了社会各界的广泛关注。音乐素质教育对人才素质的培养具有重要作用。虽然近年来国家大力发展艺术素质教育， 并取得了一定的成效。音乐是中等职业院校的重要专业， 对学生的发展有着重要的影响。但是中职的音乐素质教育课程与普通高中的音乐素质教育课程形成了鲜明的对比， 显得过于单薄和落后。中职学生的音乐能力和素质普遍偏低， 引起了人们对中职学生素质培养策略的关注。

简介：摘要：在素质教育不断深化的背景下，要求加强学生核心素养的培养，为了有效满足素质教育的发展需求，应当结合实际情况革新高中音乐教学策，不断挖掘和寻找培养学生核心素养的有效方法，依据学生的能力水平和发展需求选择合理的教学方法，不断提高学生的音乐鉴赏能力和艺术感知能力，全面提升学生的核心文化素养。

简介：摘要：培养学生的核心素养是音乐教学的指导思想，也是音乐课程的教学目标，所以在当前的音乐鉴赏课程教学中，核心素养的教育理念发挥了重要的作用。在高中音乐鉴赏教学过程中，教师可创造情境，丰富学生情感体验，开展创意教学活动，提高学生鉴赏能力。基于此，文章重点探讨了基于音乐核心素养的高中音乐鉴赏教学策略，以供参考。

简介：摘要：文章对基于核心素养的高中音乐鉴赏教学展开了研究，在简述音乐学科核心素养及其与鉴赏教学关系的基础上，以兴趣培养为基础，阐述了鉴赏表现要素、情感思想、多元音乐、文化背景等策略，以供参阅。

简介：摘要：对音乐学科而言，每个学生的音乐天赋、音乐能力同样是有差异的。如果依然坚持一个标准，一个要求，在教学目标、教学方法、教学进度上高度统一，没有根据学生的差异进行教学，势必会造成两极分化。基于此，以下对高中音乐教学中高中生核心素养的培养策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在过去的发展过程中，教育继承了把学生理解为个体的合理内容和高质量的教育理念，最终实现了对教育的科学界定。教师作为学生学习的奠基人，应该坚持以学生为主体，关注学生的客观感受。人们认识到音乐是人所感知的，它取决于学生的感受。为了保证学生的认知对象得到良好的发展，我们应该走出传统的认知墙，打破模式教学的局限性，使学生得到良好的发展。

简介：摘要：引导青年树立不负人民的家国情怀。具有家国情怀的青年一代能对社会主义道路、党的领导产生政治认同，增强道路自信理论自信、制度自信和文化自信，担负起社会主义建设的重任。家国情怀的培养需要课堂上加强学生情感态度的培育，在教师引导下通过精心设计的教学活动开展符合学生认知特点、生活实际，以及有深度和高度的课堂教学活动，使学生在活动中产生情感共鸣，在生活中感悟社会主义建设伟大成就，升华起对家国的热爱，并将自己融入时代发展潮流中，让家国情怀在内心迸发。

简介：摘要：在高中音乐教学中，家国情怀素养是学生音乐素养的主要核心之一，是音乐教学过程中的主要目标，也是需要进行重点培养的内容之一，主要是家国情怀素养的形成能够帮助学生建立良好的价值观与爱国精神。所以如何在高中音乐课堂中对学生的家国情怀素养进行培养是当前高中音乐教师所要重视的内容，教师需要根据音乐内容的特点与学生的接受范围来制定策略，充分促进学生家国情怀素养的培养。

简介：摘要：音乐是通过歌唱、演奏等独特的表现方式反映生活与大自然的方式和手段，是高中学生素质教育的重要组成部分，音乐教学能够培养学生的审美能力、学习能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。基于音乐学科的特点，在音乐课堂教学中提升学生的音乐素养是美术教学的核心目标，音乐学科对于学生的发展有非常大的影响，让学生在掌握基础知识的同时能够得到全面发展。因此，基于音乐核心素养下，高中音乐教师要积极改变传统理念下的教学方式，努力创新符合时代发展要求的教学方法，推进高中音乐教育，从而驱动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣和探究欲望，提高高中音乐教学课堂效率。