简介：在二十一世纪教育改革的今天．我们应充分利用各学科培养学生主动、创造性学习的能力．促进学生走创新学习之路。本文就笔者二十几年的数学教学经验从改善师生关系、充分利用现有资源、鼓励学生质疑释疑、引导学生进行发散思维的训练、为学生创设开放的课堂环境五个方面来阐述如何激发学生的创新能力：

简介：摘要新型的教学模式就是在公平和谐的学习氛围中展开积极主动的探究摸索，在实施探究学习中，积极鼓励学生大胆质疑，全面创新。因为有质疑才有创新，质疑是创新的前提与坚实基础。因此，巧妙地鼓励学生质疑，有利于全面激发学生更好地创新、更深地探究。

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简介：〔摘要〕本文通过一篇很长但却缺少故事性和趣味性的课文《最佳路径》为例，尝试着把孩子这种质疑的天性融入到教学中来。开展质疑型教学，以质疑为主线，通过鼓励提问、引导型质疑、发散型质疑，让学生在质疑中追求创新突破，唱响了课堂教学“三步曲”。

简介：喜欢质疑是儿童的天性.小学生年龄小,知识有限,思想单纯.面对大干世界,他们会产生强烈的好奇心和求知欲.因此,教师在课堂上要鼓励学生质疑,鼓励学生提问,这对于营造生动、活泼、民主的教学氛围起着重要的作用.

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简介：如课前设计一样，所有的一切在有条不紊地进行着，归纳中心、课后题讲解……“本文通过三克镭向我们展示了一位具有伟大人格的女性，她的成就、品格都是不可比拟的，她是我们人类的骄傲，人类的榜样……”

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简介：《叶公好龙》这则寓言出自西汉后期刘向所著《新序·杂事》，选人北师大版教材五年级下册。教学《叶公好龙》这则寓言时，在探明寓意之后，有学生向我提出了疑问：“老师，叶公画龙怕龙是表里不一，是不是喜欢老虎的画家就不怕老虎呢？否则，是否也属于表里不一呢？”我对提出这个问题的学生大加赞赏，因为他敢于大胆质疑所学知识，敢于挑战书本、挑战老师。

简介：化学是一门以实验为基础的学科，它是人们不断在实践中发现问题、研究问题，从而解决问题的过程中建立起来的。中学化学的重要内容是基础化学理论和基础元素化学，特点是知识点较散，有些内容又很抽象，特别是高中化学更是如此，因而很多在初中对化学怀有浓厚学习兴趣的学生，进入高中后渐渐失去了对化学的兴趣。作为中学化学教师，必须努力钻研教法，掌握中学化学教学的独特规律，从而不断提高自己的教学水平。掌握激发学生质疑的技能就是很重要的一个方面。

简介：[摘要]在课程学习中敢于质疑至关重要，课堂学习如果不质疑，就像没有水和氧的生命一样，不可能有勃勃生机，而且迟早会枯竭死亡的。因此，教师在教学中应鼓励学生大胆质疑。[关键词]素质教育课堂教学质疑古人云：“疑是思之始，学之端。”“于不疑处有疑，方是进矣。“可见，在课程学习中敢于质疑至关重要，学习如果不质疑，就像没有水和氧的生命一样，不可能有勃勃生机，而且迟早会枯竭死亡的。因此，教师在教学中应鼓励学生大胆质疑。一、质疑有什么益处呢？1.质疑是学生勤动脑筋，深思熟虑的结果爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”如果没有深入地思考，潜心的研究，是很难发现问题的。古代著名教育家孔子对那些学习不能发现疑问，提出疑问的人感到无可奈何，他强调为学要能“多闻阙疑”，“多见阙殆”，也就是说要有存疑精神。在实际教学中，我发现一些学生常常是“无疑可问”，这与他们不深入思考是紧密相关的。因为疑问的产生是和深思熟相联系的，能思则能疑，思得越深，提出的问题就会越尖锐，相反，不思则无所谓疑。善不善于发现疑也能检查学生学习是否认真思考和善不善于思考……

简介：<正>在学习过程中,学生会根据课文内容提出不同的问题,这正说明学生有了一定的独立阅读能力和思维能力,也说明学生有了学习的积极性和主动性。因此,教师要鼓励学生质疑问难。鼓励学生质疑问难,首先要鼓励学生“放胆”大胆地提问。开始的时候,学生往往抓不住主要矛盾,提出的问题扣不住中心,但即便是这样,也要充分肯定学生动脑积极思维的一面。不要轻易说一些刺激学生的语言,挫伤学生提问的积极性,更不能批评他

简介：创新意识和创新能力，自党的15大以来，已日益成为人们特别是科教界使用频率很高的词汇之一，培养和发展学生的创新意识和创新能力，已是当今教育和教学所要研究解决的重大课题．

简介：质疑即提出疑难问题。激发学生质疑可以让学生学会如何学习如何思考。这样就可促进学生进行积极的、主动的、有目的的学习活动，其学习效果显而易见。那么如何激发学生质疑，培养自主探究能力呢？

简介：“发明千千万，起点在一问，……人力胜天工，只在每事问。”这是教育家陶行知先生的诗句，它有力地说明了“问”的重要性。教师要善于激发学生质疑问难，激起探求新知的欲望。

简介：随着新课程改革的逐步推进，越来越多的人明白教学的真正含义是教师教学生如何学习。而在传统课堂教学中，往往以教师或教材为中心，学生处于被动地位，这种单一的教学模式严重束缚了学生的发展。在高中语文教学中，如何对学生进行有效引导，落实自主学习、合作学习、探究学习呢？

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简介：质疑能力是中学化学课程学习中建构知识、发展能力、提高素养的要素。教师要认识到质疑对提升学生学习能力的价值,引导质疑、主动质疑,不断提高质疑能力,以提高化学教学质量。