简介：1.城——郭古代城墙,一般有两层,里面的称'城',外面的称'郭'。如:(1)黑云压城城欲摧。(李贺《燕门太守行》)(2)内之为城,城外为之郭。(《管子·度地》)2.墙——壁墙的古义是用蒺藜或荆棘围成的屏障,壁则指在苇竹等编成的板上涂上泥巴做成的隔板。如:(1)则席地倚墙而坐(《左忠毅公逸事》)(2)家徒四壁立(《汉书·司马相如传》)3.坟——墓筑土隆起的叫'坟',穴地而平的叫'墓'。如:(1)登大坟以远望兮。(《九

简介：去声别义即传统意义上的破读——通过声调改变词性或词义，是汉语的一大特点，这表明上古汉语句法也有屈折形态。通过分析上古汉语形态的变化，探讨其分类及来源，进一步分析其语义功能类型：名物化功能、增价功能、完成体功能、改变动作方向功能。

简介：中古汉语有＂如或、若或、脱或、傥或＂这一类新生的假设连词,它们都含有＂或＂这个语素,并且都是复合词,但是它们的来源却有明显的差异,并非两个同义的单音节连词经过简单复合形成的。它们的形成有三条途径：1.＂如或＂＂若或＂都是由两个词性不同的单音节词经词汇化最终融合成复合词;2.语言使用中语法的类推作用导致＂脱或＂这个复合词的产生;3.同义词间的类同引申促使＂傥或＂具有了假设连词的用法。

简介：将古代汉语中＂使动用法＂理论应用于现代汉语语言研究中,并对古汉语与现代汉语中的使动用法进行探究与比较,以期对于古汉语、对外汉语、汉语母语的教研与学习提供借鉴。

简介：《古汉语常用字字典》自出版以来已经过4次改版，它的一再改版说明了自身的不够完善。将第4版和第3版的字头作比照分析，可得出：第4版收选其第3版《难字表》中的字头共1704个，重新增加的字头共514个。第4版收字的原则是：比较常用的先秦文献和两汉文献中的字头一般都收入；虽然频繁使用、但古义和今义一样、而且现代汉语中也经常使用的字头，则不予收录。收录第4版的字头也有不妥之处：一类是收录于字典第3版《难字表》中的字头，大多不常见，字义生僻；一类是现代经常使用并且古义和今义一样的字头。

简介：摘要古汉语常用字是古汉语最基本的语言单位，是学习文言文的基础。中华民族的各种文化典籍，都是用古汉语来书写的，因而，掌握古汉语的常用字是学习文言文的一个重要途径。古汉语的常用字使用频率很高，其中有一些在现代汉语中已经不再使用了，有一些虽然在现代汉语中仍然使用，但古今词义却发生了较大变化。不掌握古汉语的常用字，则会在学习文言文的过程中遇到很大的困难。

简介：对于变文中一些特殊的假借现象,不少研究者就孤立的材料立论,又碍于语音关系的差距,遂不能有恰当的认识。本文以《伍子胥变文》中'清风激浪喻摧林'和'俗捧昆仑之押卵'两句为例,从确定的词义关系出发,运用以义正音的方法,对其中'喻''俗'二字的词义及其相关问题加以探讨,发现中古后期敦煌吐鲁番文献中存在着虞、烛韵通和邪、以声转的事实,这在中古汉语语音疑难问题的研究上具有应用价值。

简介：内容简介：《汉语作为第二语言教学：汉语要素教学》着重讨论了汉语作为第二语言教学中的要素教学问题。除了分析第二语言教学的基本理念和原则外，本书分别讨论了汉语语音、词汇、语法和汉字教学的原则、方法和技巧，同时注重引导学生的理论探索和创新能力，培养国际汉教专业学生的综合能力。

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简介：今天的议题是有关“一带一路”的文化交融和创新表达。汉语创新表达及可拓展的内容极为丰富。正如德国地理学家费迪南·冯·李希霍芬于19世纪出版的《中国——我的旅行成果》一书中创造了“丝绸之路”这一名词，在后来一百多年时间里，逐渐被中国及周边国家延伸充实，最终固化为一个充满美感和想象空间的汉语词语。

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简介：内容简介：越南汉语教学研究是汉语国际传播国别问题研究的重要课题之一。然而，从汉语国际传播视角及宏观层面对越南汉语教学的发展问题进行探讨的学术成果，目前尚未看到。

简介：新近一期的《湖湘论坛》刊载了邓晓芒的文章，就现代汉语当下的危机发表了看法。

简介：一美国仔居然和我辩论,说英语比汉语难.纯属瞎胡闹.就拿一个'我'字来说。我们汉语里,男的可以用爷,女的用老娘,皇帝用朕、孤,皇后用哀家,百姓用鄙人,老人用老夫,青年用小生,和尚用贫僧,道士用贫道,粗人用俺、咱,文人用晚

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简介：某天，我发了条微博，大意是我那学金融的同学用200元本钱赚了2000元，而我捏着信封里薄薄的稿费单，心塞不已。微博刚发出去，就有很多同学点赞，大有惺惺柑精之感，但同时也有几分萧瑟之意。

简介：摘要我国是一个多民族国家，不同民族拥有自身独特的民族语言，汉语不仅是汉民族共同语，也是我国通用的语言。随着时代的进步，经济的发展，我国民族地区的人民开始意识到，少数民族应走向全国，走向世界，汉语作为全世界使用人口最多的语言，汉语这一关必须扎实通过。本文主要探讨了初中汉语阅读教学。

简介：本文基于CEFR理论框架从分级测试的性质、分级依据、分级测试的内容及题型等角度对来华留学生的分级情况进行探讨和梳理。针对不同水平学习者,教学管理者应开发一套不同难度等级的分级测试,并且采用笔试和面试相结合的方式对学生进行分级。

简介：汉语语法单位，不管是四级层级分类还是五级层级分类，它们都至少存在两个问题：一是将汉语静态语法单位与动态语法单位混为一谈，二是导致汉语词汇学与语法学的研究纠缠不清。如果将汉语语法单位分为静态语法单位和动态语法单位两大类，其中静态语法单位包括静态词和静态固定短语，动态语法单位包括动态词、动态固定短语以及自由短语、小句和句子，那么上述问题将会迎刃而解。

简介：摘要词汇教学是第二语言教学的重点，但重要未必被重视。汉语词义丰富、语义相近、语义范围发生变化都是汉语词汇教学时的难点，导致汉语词汇的难教、难学。本文针对汉语教学难点，提出一些教学策略，希望对对外汉语词汇教学提供帮助。