简介：摘要:成语是高中生进一步学习语言文字的重要突破口，也是继承弘扬传统文化的重要媒介。文言文教学中应以此为抓手，并和学生约为“套路”“定例”，让学生相沿成习，自主能动充分地掌握并运用成语，从而切实地提高语文水平。

简介：职业素养是人胜任职业所必须具备的素质与修养总和,这其中包括了职业道德、文化素质、专业技能等多个方面.只有关注学生职业素养的培养才能够提高学生适应社会的能力,使得他们更好的满足就业需求.学前教育专业文言文教学是培养学生职业素养的一个重要途径,这就要求教师结合文言文教学的特点和要求,关注学生职业素养的培养,特别是培养学生的领导力,为学前教育专业学生走向工作岗位打下基础.

简介：文言文该怎么教，方法会有很多。但我想都要基于一个事实：达是文言文，而不是白话文；是中文，而不是外文。我为什么这样说呢？因为是文言文，意味着文章是古代的，远离现代的，至少跟现代生活没有什么直接的关系，那么跟中学生的关系是隔膜、疏离的，换言之，功利性莘。而白话文跟生活关联度极高，如按照“生活有多广阔，语文就有多广阔”的理论，

简介：摘要在高中时期，学生需要学习科目非常多，学生之间竞争也非常大，而学生又需要面临高考，种种外界因素降在学生身上，倍感压力。语文作为高中最重要学科，学好语文也成为学生提高整体分数捷径。在语文课堂教学中，最困难部分就是教师对于在对学生讲解文言文部分。在教室上课讲解文言文过程中，很枯燥，学生没有兴趣学习，学习起来也很困难。教师要创新文言文教学课堂，利用成语故事穿插在文言文中教学，这样课堂气氛就会被带动起来，学生也更容易接受，课堂学习效果比较好。

简介：成语脱胎于古汉语,和文言文有着紧密的关系。在高中语文教学中,教师可以巧妙地利用成语故事来辅助文言文教学,激发学生的学习兴趣。利用成语故事,有效组织学生展开课文探究,引导学生进行故事脉络的梳理,鼓励学生使用成语概括人物形象,让学生围绕成语故事和所学课文的内容展开随堂练笔活动。这些教学方法都能巧妙地将成语和文言文结合在一起,提高学生的学习效果。

简介：摘要：古汉语中包含了大量的成语，同样的，成语与小学的文言文有着非常紧密的联系，在小学语文的教学过程中，老师们能够非常巧妙地使用一些成语故事来帮助学生们更好的学习文言文，从而激发学生们对于文言文的兴趣。使用这些成语故事小学语文教师可以更好更有效的去组织学生们对课本中的文言文进行探究，让每一位学生都可以对于文言文的故事脉络进行一个很好的梳理，老师们还要积极的鼓励每一位学生善于使用成语来概括文言文中的人物形象，让学生们可以围绕着老师讲述的成语故事，以及自身所学习的语文课本中的文言文来开展练笔的活动，这些巧妙的学习文言文的方法，都可以将文言文以及成语故事巧妙的结合在一起，从而有效的快速的提升小学生学习文言文的效果。

简介：从2000年教育部修订的高中语文教材(试验修订本·必修)的编排来看，古诗文约占课文总数的40％，而现代文约占课文总数的3O％。两相比较，不难看出新教材明显加重了文言文教学，更为重视培养学生阅读浅易文言文的能力。2003年教育部再次修订的高中语文新教材(必修)，古诗文所占课文总数的比例虽有所降低，

简介：

简介：中国古代文化虽历经沧桑,却绵延不绝,其内涵丰富多彩、博大精深.文言文则是中华民族历史长河的积淀,浓缩着中华文明的景观,而古今汉语一脉相承,犹如一条墨写的黄河,蜿蜒至今.学习文言文,就好像在学生们面前打开了一扇窗户、铺开了一条通道,让他们能穿越时空,超越古今,去阅读、去思考、去体验、去感受,与古人面对面,心对心,去吮吸古典文化的精髓.在无声的交流中,古典文化得到了传承与延伸,学生获得了陶冶与历练.

简介：文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位。《全日制普通高级中学语文教学大纲》对文言文的阅读教学作了如下要求：“诵读古典诗词和浅易文言文。背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句的含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容提要和思想倾向。”足见高中阶段语文教材对文言文教学的重视。

简介：

简介：在文言文教学中如何启发学生的智慧，培养学生的创造能力，这是值得重视的课题，近年来，我作了一些尝试，已经初见成效。这里我随手记下在实践中的做法和体会，以乞教于方家。一叶老曾说：“讲是为了达到不用讲，教是为了达到不用教。”

简介：近年来，高考对文言文知识的考查已占相当大的比重。因而高中文言文的教学不可轻视，应引起广大教师的高度重视。教学中，教师可通过组织自学、交流解疑、归纳提高、小结应用、诵读感悟等五个阶段，进行文言文教学。

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简介：摘要文言文教学可以从“授鱼式”转变到“授渔式”，教师可以充分调动学生自主学习的积极性，使学生具备自主学习的能力。

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简介：摘要本文提出了学习文言文的重要性，并阐述了如何激发学生学习文言文的兴趣，如何提高学生学习文言文的效率。

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