简介：随着城镇化进程的加快,农村越来越多的青壮年选择去城市发展,＂留守幼儿＂的现状及出现的问题,需要对留守幼儿的父母、监督人及幼儿园提出相应的教育对策及建议,以期＂留守幼儿＂健康成长。

简介：以3-6岁幼儿动作协调能力评价指标的研制为研究对象,采用文献资料法、特尔菲法、测量法、数理统计法进行了研究.对24名专家进行了两轮依据运动解剖学、运动学理论选择的35项幼儿动作协调能力测试指标及测量方法的问卷调查.根据专家打分,运用黄金分割定理,将小于黄金分割值74.16分的项目剔除,最终确定了头顶击掌、左右开合跳、触三点、蜘蛛爬等10项用于评价3-6岁幼儿动作协调能力的指标.测试结果发现这10项指标能够反映出随着年龄增大各项指标的变化,初步具有组间和组内的鉴别能力.

简介：3~6岁是个体社会性发展的重要阶段,这一阶段中父亲所承担的教育作用不容忽视。然而父教缺位却成为目前普遍存在的问题。本研究主要阐述了父亲对3~6岁幼儿在性别角色定位、同伴交往、家庭教育以及人格发展等方面产生的影响,并针对父教缺位的现状提出相应的解决对策,以促进幼儿社会性的良好发展。

简介：本文选取四川省南充地区7所幼儿园的713名幼儿为研究对象，通过问卷调查，分析、探讨了3~6岁幼儿责任感发展的特点以及家庭对幼儿责任感水平的影响。研究表明：幼儿责任感水平不受性别因素影响；年龄对于幼儿在对己责任、对同伴责任、对社会责任方面有显著差异，并且5-6岁是幼儿责任感快速发展的时期；幼儿所在地区对其责任感水平有影响；幼儿家庭结构、是否为独生子女、父母年龄、学历以及职业均对幼儿的责任感有不同程度的影响，并且这种影响表现在责任感的不同方面。

简介：美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动．它在培养幼儿的情感、观察力、积极性以及操作能力等方面，起着重要的特殊作用。

简介：现行《幼儿园教育指导纲要》中，明确规定了幼儿社会性发展目标。社会行为的发展表现为“亲社会行为、攻击性行为、社会退缩行为”等。亲社会行为是指一切符合社会行为规范，且对社会交际或人际关系有积极作用的行为。幼儿亲社会行为的发展是其个性形成的重要方面，也是幼儿成年后建立良好的人际关系的重要基础。培养幼儿的亲社会行为，对其今后融入社会起着重要作用。

简介：本研究采用问卷调查法对拉萨市212名藏族幼儿的同伴交往特点进行考察,结合访谈法探究藏族幼儿在同伴交往过程中存在的问题。结果发现：年级主效应在社交主动性、亲社会性、语言与非语言能力、社交障碍上显著,社交主动性、语言与非语言能力随年级的增加呈倒＂V＂型发展趋势,亲社会性、社交障碍呈＂V＂型发展趋势;小班幼儿主要面临新环境的适应,中班男孩表现出较多的攻击性行为,大班幼儿存在藏汉双语沟通问题。

简介：音乐教育作为幼儿教育领域的一门重要课程,肩负着幼儿艺术审美能力发展的重任.目前,幼儿园音乐教育活动中存在一些现实困境：一方面,幼儿教师对幼儿园“艺术领域”里的音乐教育还保持着固有的传统音乐教学模式;另一方面,幼儿园教师对幼儿生理心理特点缺少了解.文中对困境产生的原因进行了分析,最终提出了运用《3-6岁儿童学习与发展指南》进行教学指导的策略.

简介：本研究旨在研究云南省大理白族3~6岁幼儿社会规则认知的发展现状,研究结果表明：3~6岁白族幼儿和汉族幼儿的社会规则认知存在显著性差异、存在年龄效应、不存在性别效应、年龄和民族的交互作用在社会规则认知上有显著效应;3~6岁白族幼儿和汉族幼儿在礼貌类认知、道德类认知、规则制度遵守类认知、习俗规则类认知上存在极其显著的差异（道德类认知上为显著差异）,年龄与礼貌类认知上无显著差异,与道德类认知、规则制度遵守类认知、习俗规则类认知有极显著差异（道德类认知上是显著差异）,礼貌类认知、道德类认知、规则制度遵守类认知、习俗规则类认知上都不存在性别差异,年龄和民族的交互作用对礼貌类认知、道德类认知和习俗规则类认知的影响显著;幼儿道德规则认知高于习俗规则认知;礼貌类认知、道德类认知、习俗规则类认知与社会规则认知呈极显著正相关关系,规则制度遵守类认知与社会规则认知呈显著负相关关系,道德规则认知、习俗规则认知与社会规则认知呈现极其显著正相关关系。

简介：本研究以厦门市某幼儿园的40名5-6岁幼儿为被试,运用实验法和访谈法,探讨＂偶得物品＂和＂拥有性物品＂下幼儿分享行为及其分享动机的特点。结果如下：（1）百分之百的幼儿具有正确的分享判断,但绝大部分幼儿并不愿意分享,＂偶得物品＂和＂拥有性物品＂之间的分享行为并没有明显差异。（2）愿意分享的幼儿中,被动分享占主导,其中一大部分是伪分享行为。（3）分享动机中,＂同伴倾向＂占主导,尤其是＂偶得物品＂的分享动机;＂权威/规则倾向＂和＂移情倾向＂也占有重要地位。

简介：本研究采用问卷法和情境实验法,以大连市90名3-5岁幼儿为研究对象,探讨了幼儿挫折感的发展特点。结果表明,随着幼儿年龄的增长,幼儿在任务或目标受阻时所产生的挫折感也随之增强。5岁幼儿的挫折感显著高于3岁和4岁幼儿的挫折感。男孩和女孩的挫折感没有显著的性别差异。研究的结果为幼儿的教育提供了一定的启示。

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简介：作为交流和思维的工具，语言的发展尤为重要。3—6岁是幼儿语言发展的关键时期，幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，良好的语言发展能力能促进其它领域的发展和提高。基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的分析，探究幼儿语言能力的构成维度，对提高幼儿语言能力和提出培养策略具有重要意义。

简介：幼儿课程游戏化实施以来，幼儿教师的观察能力l已经成为幼教专业性的独特体现。如何观察，如何指导，依据是什么？《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）就给了老师非常好的参考标准，以下便是我在工作中参照《指南》对幼儿进行有效观察、分析和干预的实际案例：

简介：对1981-2015年间我国公开发表的体育学科下有关3-6岁幼儿体质健康的265篇文献进行计量学分析,从发表数量与时间的变化趋势、发表形式、研究内容、地域特点及总体现状等方面进行了探讨。结果发现,相较于青少年与成人体质的研究,我国有关于3-6岁幼儿体质的研究较少,在时间与数量上呈现出＂低-高-低-高＂的波动变化,研究内容多集中于现状调查,且多依据国民体质监测数据,缺乏自主与创新研究。在评价方法上应结合其他学科,获得更加科学精确的评价结果。随着全民健身被上升到国家战略地位,幼儿健身作为全民健身运动中的一环,同样需要科学有效的运动处方与膳食营养予以支持,未来该方向的研究需要进一步拓展。

简介：摘要目的调查佛山市禅城区3~6岁儿童患龋状况。方法随机抽取佛山市禅城区四所幼儿园2550名儿童，检查其口腔内患龋情况。结果佛山市禅城区3~6岁儿童乳牙患龋率为43.88%，男孩患龋率为44.91%，女孩患龋率为42.71%，龋均0.90，龋充填构成比为15.70%。结论佛山市禅城区城市户籍3~6岁儿童患龋率低于全国平均水平。男女患龋率无显著差异（p>0.05），随着年龄的增长，龋均和龋充构成比增加，应加大宣传学龄前儿童口腔保健知识，减低儿童患龋率、龋均，提高龋充填构成比。

简介：大肌肉群负责头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作,3耀4岁是人体大肌肉群发育的敏感期。如何促进幼儿大肌肉群科学健康发育,正定县幼儿园对此作了积极探索。开展丰富多彩的锻炼激发幼儿兴趣,采取自编儿歌、亲子互动、创设情境、因材施教等多种方式鼓励幼儿自主练习,充分调动幼儿锻炼的主动性和积极性。让孩子们在科学的引导下,愉悦的游戏中,充分锻炼大肌肉群。不仅促进幼儿身体的健康成长和神经系统的良好发育,同时提升幼儿的感觉统合能力,克服幼儿的自我中心思想,很好地培养幼儿的集体意识和合作意识。

简介：一、适宜的绘本是培养2～3岁幼儿早期阅读的最佳载体绘本，英文称PictureBook，顾名思义就是“图画书”，指以绘画为主，并附有少量文字，适宜2～3岁幼儿阅读的书籍。早期阅读是指学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象化地读讲来理解读物的活动过程。2～3岁的幼儿在这个最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为。

简介：联合国儿童基金会2000年底发表的报告中指出,婴儿出生以后的36个月是成长的关键期.近年来,神经学科和心理学科的多项研究,也从实证的层面论证了0-3岁婴幼儿早期教养的重要性.

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